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小学二年级语文《节日的大街》教案

篇1：学校二班级语文《节日的大街》教案

学校二班级语文《节日的大街》教案

一、教学目标

1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。

2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢快。

3、教学第一自然段。

二、教学重点

1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。

2、有感情地

三、课前预备

1、查出多音字在词语中的意思;

2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢快心情。朗读课文。

四、教学过程

1、谈话导入。

谈话:新年刚过，节日的欢快肯定还在同学们心中荡漾，节日的`情景肯定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢?(节日是――――――)该怎样把这种喧闹欢快的气氛写出来呢?

今日我们要学的课文是《节日的大街》，题目告知我们什么?(写景的――写大街的景象――写节日的大街景象)

2、学习多义字的据词定义。

1)自读课文，读准生字和新词。

2)读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正同学的发音。

重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、细心布置等词语要连读。

3)刚才同学们在读的时候，假如遇到不理解的词和字，该怎么办?(查字典)但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢?读单元提示，依据同学不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。

(张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、消遣、应有尽有)

同学查字典――沟通――把几个字的意思连起来说出词语的意思――完成课堂练习3、4

3、再读课文，学习第一段。

1)在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的?为什么?

课文中是怎样写的?为什么说节日的大街是彩色的河，欢快的河?

2)齐读第一段，说说你对这段话的理解。

这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。

它是一个比方句，揭示了“节日大街”的特点――彩色的、欢快的。用欢快的语气读读这段话。

篇2：学校三班级语文《节日的大街》优秀教案

教学目标：

1、学会本课14个生字，把握33个词语。

2、初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。

3、能用“兴致勃勃”写一句话。

4、能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢快心情。

教学过程：

第一课时

1、谈话导入，引入学习关注。

(1)谈话：新年刚过，大家从布满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了，节日的欢快肯定还在同学们心目中荡漾，节日的情景肯定还深深的印在同学们的脑海之中。今日要学的课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。

(2)请同学谈谈自己预习了什么。归纳同学的回答，确定预习的基本操作方法。

(3)自学课文，重温预习内容。

2、学情沟通，反馈自学成果。

(1)朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为确定或指正。

(2)依据自己的感觉说说课文主要写了什么?

(3)争论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。老师归纳这种方法叫：查字典据词定义。

(4)沟通识字，学词状况，运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。

练习书写：

课堂作业：完成作业本第1.2.两题

其次课时

1、回顾谈话，诱发学习动机。

(1)回顾上节课争论的“课文主要讲什么”的内容。

(2)提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。

2、乐观阅读，找出学习疑难。

独立阅读全文，思索课后和自己的问题。

反馈沟通：

(1)课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么?3段之间相互有什么关系?品尝课文语言文字或写法上的特色。

(2)第1自然段：课文为什么把节日的大街比方成“河”?其次自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的?依据“街”字找一找这段课文写了那几个方位?并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得布满节日的欢快，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。留意：句子有…