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2024年中职语文教学心得体会模版

如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，

引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语

文教师一直探索的问题。经过多年的尝试摸索，我认为教师应在备课

时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。

一、补充内容，培养情感

文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想

象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的

内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是“眷恋祖国的情绪”，

仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深

的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中

炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，

让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情

感是很有必要的。

二、注重引导，加深理解

文学作品欣赏活动主要由教师的引导和学生的理解构成。没有教

师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边

际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中

外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物

中的议论语句上去把握，围绕“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟

雨迷蒙中”这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但

是都统摄于“热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化”这一主旨之中;

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就会明白文章的山水景物是“形”，文化内涵是“神”;散文“形散神

聚”的特点也就很明显了。

三、分析比较，体会方法

比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作

品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心

满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把

握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简

单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野

为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场

作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场

的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现

人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺

术性。

四、融入表演，激发兴趣

传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是

好动不好静，学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，

变“要我学”为“我要学”。我发现在教学中将分角色朗读转变为适

当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，

我让学生在理解课文内容的基础上,将剧本改成话剧来表演,做到人人

参与。课堂上,学生的积极性很高,课堂气氛也很活跃。

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语文教育是中等职业学校教育的重要组成部分，也是培养学生综

合素质的重要途径之一。在长期的教学实践中，我结合自己的经验和

学生的实际情况，总结出一些中职语文教学的心得和体会。

一、激发学生学习语文的兴趣

学生对语文教育的兴趣是学习的第一动力，只有兴趣才能让他们

愿意去主动学习。所以，我在教学中注重激发学生学习语文的兴趣。

在课堂上，我会采用多种形式的活动，如小组合作学习、角色扮演、

游戏竞赛等，让学生充分参与其中，增加了语文学习的趣味性。同

时，我还将语文教学与生活和社会实践相结合，通过寓教于乐的方

式，让学生在实际生活中体验到语文的实用性和魅力，从而激发学生

对语文学习的兴趣。

二、关注学生个性发展

中职学生的特点是个性化明显，他们的兴趣、爱好各异，所以在

教学中，我注重关注学生的个性发展。例如，对于文学鉴赏课程，我

会充分尊重学生的个人喜好，在课堂上引导学生欣赏各种文学作品，

让他们找到自己感兴趣的篇章进行研读和欣赏。同时，我也会鼓励学

生发表自己的见解和看法，促进他们的思维发展和个性养成。通过关

注学生的个性发展，能够更好地激发学生的学习潜能，使他们在语文

学习中得到更好的发展。

三、注重培养学生的语文应用能力

语文教学不仅仅是对知识的传授，更重要的是培养学生的语文应

用能力。在教学中，我注重培养学生的阅读和写作能力。在阅读教学

中，我会