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《解直角三角形》教案 (省一等奖) 1 .pdfVIP

《解直角三角形》教案 (省一等奖) 1 .pdf

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解直角三角形

一、教学目标

1.使学生理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互

余及锐角三角函数解直角三角形.

2.通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,

逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.

3.渗透数形结合的数学思想,培养学生良好的学习习惯.

二、教学重点、难点

1.重点:直角三角形的解法.

2.难点:三角函数在解直角三角形中的灵活运用.

三、教学步骤

(一)复习引入

1.在三角形中共有几个元素?

2.直角三角形ABC中,∠C=90°,a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢?

(1)边角之间关系

abab

sinA;cosA;tanA;cotA

ccba

baba

sinB;cosB;tanB;cotB

ccab

如果用表示直角三角形的一个锐角,那上述式子就可以写成.



的对边的邻边的对边的邻边



sin;cos;tan;cot



斜边斜边的邻边的对边

(2)三边之间关系

222

a+b=c(勾股定理)

(3)锐角之间关系∠A+∠B=90°.

以上三点正是解直角三角形的依据,通过复习,使学生便于应用.

〔二〕教学过程

1.我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系,利用这些关系,在知道其中

的两个元素(至少有一个是边)后,就可求出其余的元素.这样的导语既可以使学生大概了解

解直角三角形的概念,同时又陷入思考,为什么两个元素中必有一条边呢?激发了学生的学

习热情.

2.教师在学生思考后,继续引导“为什么两个元素中至少有一条边?〞让全体学生的思维

目标一致,在作出准确答复后,教师请学生概括什么是解直角三角形?(由直角三角形中除

直角外的两个元素,求出所有未知元素的过程,叫做解直角三角形).

3.例题

例1在△ABC中,∠C为直角,∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c,且b=2,

a=6,解这个三角形.

解直角三角形的方法很多,灵活多样,学生完全可以自己解决,但例题具有示范作用.因此,

此题在处理时,首先,应让学生独立完成,培养其分析问题、解决问题能力,同时渗透数形

结合的思想.其次,教师组织学生比拟各种方法中哪些较好,选一种板演.

a6

解∵tanA===3

b2

∴B60

∴A90B30

∴C=2b=22

例2在Rt△ABC中,∠B=35,b=20,解这个三角形.

引导学生思考分析完成后,让学生独立完成

在学生独立完成之后,选出最好方法,教师板书.

解:A=90B903555

b

tanB

a

b20

a28.6

tanBtan35

b

sinB

c

b20

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