三年级下册音乐教学设计《第二单元 欣赏 伦敦德里小调》人教版 (2).docx

三年级下册音乐教学设计《第二单元欣赏伦敦德里小调》人教版(2)

一.教材分析

《伦敦德里小调》是一首富有英国民谣风格的歌曲，旋律优美、动听。歌曲以分组轮唱的形式进行，有利于培养学生的合作意识。歌曲的速度适中，节奏简单，便于学生掌握。歌词富有诗意，体现了伦敦德里小调的优美和神秘。本节课通过学习这首歌曲，使学生感受英国民谣的特点，培养他们对音乐的欣赏能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌。但是，对于英国民谣风格的音乐，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受英国民谣的特点，激发他们对这首歌曲的兴趣。

三.教学目标

让学生了解并感受英国民谣风格的音乐特点。

学会歌曲《伦敦德里小调》，并能进行分组轮唱。

培养学生合作意识，提高他们的音乐欣赏能力。

四.教学重难点

英国民谣风格的音乐特点。

歌曲《伦敦德里小调》的旋律和歌词。

分组轮唱的协调性。

五.教学方法

欣赏法：让学生通过聆听、对比，感受英国民谣的特点。

示范法：教师以身示范，引导学生学会歌曲。

小组合作法：学生分组进行轮唱，培养他们的合作意识。

讨论法：让学生在小组内讨论，总结英国民谣的特点。

六.教学准备

教学课件：包括歌曲《伦敦德里小调》的音频、视频，以及其他英国民谣的音频、视频。

乐器：钢琴、吉他等。

分组轮唱的道具：小卡片、小红旗等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过播放其他英国民谣的音频、视频，让学生初步感受英国民谣的特点。引导学生谈论他们对英国民谣的认识，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）

教师播放歌曲《伦敦德里小调》的音频，让学生聆听并感受歌曲的美感。教师可适时讲解歌曲的背景、特点，帮助学生更好地理解歌曲。

操练（10分钟）

教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏、旋律。在学生熟练掌握歌曲后，教师引导学生进行分组轮唱，培养他们的合作意识。

巩固（5分钟）

教师学生进行小组比赛，看哪个小组的轮唱更加协调、优美。通过比赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。

拓展（5分钟）

教师引导学生谈谈他们对英国民谣的认识，以及在学习《伦敦德里小调》过程中的收获。学生可自由发言，分享自己的感受。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调英国民谣的特点，以及学生在学习过程中的优秀表现。鼓励学生继续努力，提高自己的音乐欣赏能力。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，跟家长一起欣赏其他英国民谣，并试着分析它们的特点。第二天在课堂上分享自己的心得。

板书（5分钟）

教师在黑板上写下歌曲《伦敦德里小调》的名称，以及本节课的学习重点：英国民谣的特点、分组轮唱的技巧。

教学设计文档完毕。如有需要进一步修改或补充，请随时告知。

《伦敦德里小调》这节课的教学设计旨在让学生感受英国民谣的风格，并通过学习这首歌曲，提高他们的音乐欣赏能力和合作意识。在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效，现将这节课的反思总结如下。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对英国民谣的认知不足

在导入环节，我播放了一些英国民谣的音频、视频，但部分学生对这种音乐风格仍然感到陌生。这导致他们在后续的学习中难以深入理解《伦敦德里小调》的特点。

分组轮唱协调性差

在操练环节，学生分组进行轮唱时，我发现部分小组的协调性较差。有的学生节奏感不强，有的学生旋律掌握不准确，这使得轮唱效果不尽如人意。

教学时间分配不合理

在教学过程中，我发现时间分配存在一定问题。例如，在导入环节，我花费了过多的时间在播放音频、视频上，而忽略了学生的感受和反馈。这导致后续环节的时间紧张，影响了一些教学活动的开展。

二、解决办法及改进措施

增强学生对英国民谣的认知

为了解决学生对英国民谣认知不足的问题，我计划在导入环节增加一些互动环节，如让学生谈谈他们对英国民谣的了解，或者举办一个小型的英国民谣知识问答。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解《伦敦德里小调》。

提高分组轮唱的协调性

针对分组轮唱协调性差的问题，我将在操练环节增加一些针对性的训练。例如，让学生先进行简单的节奏练习，再进行旋律练习。此外，我还计划增加小组间的互动，让学生在轮唱过程中相互监督、相互学习，从而提高协调性。

合理分配教学时间

为了改进教学时间分配不合理的问题，我将在今后的教学中更加注重时间管理。在导入环节，我会尽量简洁明了地介绍英国民谣的特点，并注重学生的反馈。在操练环节，我会合理安排时间，确保每个学生都能参与到活动中来。

注重个体差异，因材施教

在教学过程中，我注意到每个学生的音乐基础和学习能力都有所不同。为了更好地满足他们的需求，我将在教学中注重个体差异，因材施教。对于音乐基础较弱的学生，我会适当降低学习难度，给予他们更多的关爱和鼓励。对于音乐基础较好的学