《质量》教学设计 张伟 诸城市舜王街道解留初中 .pdfVIP

初中物理《质量》教学设计

姓名：张伟

学校：山东省诸城市舜王街道解留初中

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

初中物理《质量》

一、教案背景

1，面向学生：中学2，学科：物理

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、自学本节课内容，了解质量，认识天平的构造，掌握天平的使用

二、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

通过实验探究锻炼学生的动手、动脑能力，在探究过程中关注知识的生成、

对疑难问题主动探索，勇于发现。

教育方面：

1、了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。

2、理解质量是物质的一种属性。

3、了解常见的测量质量的工具，掌握天平的使用方法。

4、构建具体的质量量级观念。

通过探索，培养学生观察、分析、概括、知识迁移的能力及灵活应用知识解

决问题的能力。

三、教材分析

人教版初中二年级《质量》。

本节主要是掌握实验室常用的托盘天平的正确使用方法。天平的正确使用是

最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进

一步学习物理知识做好准备起着重要作用。

1、托盘天平：关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托

盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，

学生必须知道调节和使用方法、注意事项。

2、教学目标：根据本节教材内容和学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定

本节课的教学目标为：知识目标：会正确使用托盘天平称质量。技能目标：培养

学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标：体验自

然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、教学重点和难点：

掌握托盘天平的使用方法。

四、教学方法

依据本节教材的内容，根据该班学生组合，克服以教师为中心，使学生能积

极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，交流合作的

能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养

学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。通过学生动手

操作，相互讨论、问答等一系列的活动展开教学。

五、教学过程

导入新课：

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。

看我手里的这个铁钉，铁钉是由组成的，在看这个铁锤，铁锤也是

由组成的，那么铁钉和铁锤所含有的铁的多少一样吗？又如桌子和椅子本都

是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多

也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

活动一、认识质量的有关概念：

1、看课本，完成下面的问题：

（1）、质量用字母表示。

（2）、质量的国际单位：，符号：，常用单位还

有、和。

5

（3）、10mg=g=kg=t

2、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000

一位中学生的质量约是60

拓展：

小实验：出示：①一块泥团。提问：(a)将它捏成小熊状，形状变了，它的质量变

不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖

玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

得到结论：质量是物质的一种属性，他不因、和的变化

而变化。

练一练：

①、下列物体中，质量可能是0.2kg的是（）

A．一头大象B．一个苹果C．一台电视机D．一只蚂蚁

②、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）

A．一块冰块熔化成了水B．航天员从地球到月球

C．将泥团捏成小动物