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初中物理《动能和势能》教案

学校物理《动能和势能》教案

（一）教学目的

1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；

2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和

高度有关；

知道弹性势能的大小与弹性形变有关。

3．能解释一些动能和势能相互转化的简洁现象。

（二）教具

1．可以转变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球

（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的试验。

2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的试验器材）。

（三）教学过程

1．引入新课

从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可

以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹

风，我们说都消耗了能量。

在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就

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是能量，简称能。

2．新课教学

(1)“能”是什么？

能的概念和跟前面学过的功的概念有亲密联系。一个物体能做功，

我们就说它具有能。

能的形式是多种多样的。今日，我们学习最常见的一种形式的能

——机械能。

(2)运动物体具有能量吗？

（启发同学举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，

风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面

等。当同学举例中固体、液体、气体都有了时，老师总结：固体、液

体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）

提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了

呢？

（启发同学得出物体不运动就没有动能以后，老师讲解：物体原

有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打个比方，

你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）

(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，明显做功多少是不一样的，

这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。那么，动能的大小

跟哪些因素有关呢？

老师演示课本图1-1所示的试验。先说明钢球把平面上的木块推

得越远，做的功就越多，这是由于阻碍木块运动的摩擦力是肯定的，

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推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能

越大。然后做同一个钢球从不同高度滚下的试验，引导同学观看从不

同高度滚下的钢球的速度不同，得出：钢球速度越大，动能越大的结

论；最终做质量不同的钢球从同一高度滚下的试验，引导同学观看得

出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质

量越大，动能越大。

老师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个因素有

关。质量相同时，速度越大，动能越大；速度相同时，质量越大，动

能越大。

提问：行驶的出租车和卡车，如出租车速度大于卡车速度，哪个

动能大些？如出租车速度小于卡车速度，哪个动能大些？（引导同学

分析得出：前一状况无法推断，后一状况是卡车的动能大）老师总结：

动能由质量和速度两个因素打算，且是随任一因素增大而增大的。因

此在比较物体的动能大小时：①当一个量相等，另一个较大时，则

动能较大。②当两个量都较大时，动能亦较大。③当一个量较大，

另一个量较小，则无法推断动能的大小。

最终说明：速度越大、质量越大，动能就越大，是一个定性的粗

略的比较，并不是数学上的按比例的变化。

(4)被举高的物体具有能量吗？

（启发同学举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来能够做

功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位上升，水流下来可

以冲动水轮机等）老师强调：假如不把重锤举高，重锤就不能把木桩

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打入地里做功；假如没有重力作用，铁锤就不会落下来。因此被举高

的物体具有的能量叫做重力势能。

(5)提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢？

引导同学由重锤打桩得出：

物体的质量越大，举高越高，重力势能就越大。

(6)发生弹性形变的物体具有弹性势能。

（演示弹簧枪或课本图1-4