六年级下册语文优秀教案-4.1《蝶恋花·答李淑一》北师大版 (1).pdfVIP

六下4-3《蝶恋花.答李淑一》教学设计

授课内容：北师大版小学语文六年级下册第四单元《生命》。

教材分析：这首词诗人假托杨花柳絮，通过丰富的想象追思杨开慧和

柳直荀两位革命烈士，抒发了对烈士的崇敬、缅怀之情，歌颂了革命

者的高尚情操和至死不渝的革命情怀。

学情分析：大部分学生对本首诗的写作背景较陌生。他们不知道李淑

一是什么人，更不了解毛泽东是在怎样的情况下写出这首诗的。为此，

在课前应让学生搜集相关资料，更多的了解写作背景，这样才能体会

诗歌所表达的情感。

教学目标：

1、了解词、词牌，学会抓住关键词收集词创作的背景材料，通

过小组交流这些材料，理解词意。

2、准确、流利、有感情地朗读，在多种形式的读中感悟作者表

达的感情。

3、熟读成诵，体会毛泽东词的豪迈气概。

教学重点、难点：

1、正确流利有感情朗诵,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理

解重点词句,理解诗歌内容。

2、通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理

解重点词句意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。

教学难点：从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫

主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情。

激情措施：课件图片再现，感情朗读渲染，小组晋级加分

重难点分析与破解：让学生通过搜集网络信息，小组交流的方式理解

词的创作背景，在多种形式的读中了解词意和作者感情。1、通过小

组分工的形式搜集背景知识，学生理解了词的创作背景，在小组交流

1

中读词，理解词的大意。2、通过多种形式的读，让学生读出作者的

感情，学生读得有层次，并且对词的理解不断深入。3、教师的点拨

与小结扫解除学生理解的疑惑。

易错点、易混点提示、分析与诊断：

1、易错字：强调：“泽”，下面是两横，不能写出三横；“柳”，右面

的一撇一竖，不能丢掉一撇；“袖”，衣字旁，不能写出示字旁。

2、正音字：轻飏yáng重霄九（chóng）曾伏虎（céng）倾盆雨（qī

ng）

3、多音字：（重、曾）

教学准备：课前布置学生课前搜集有关毛泽东诗词的相关资料和其他

作品阅读。

教学流程：

一、揭题示标：

1、今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋

花答李淑一》齐读课题:你发现课题与以往的课题有什么不同？（生

说）

2、师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有

哪些了解?（生汇报）（师补充：词，有固定的格式，分为上阕和下阕，

字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱，因此就有了词调，

也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名，“答李淑一”就是这首词

的题目。）词牌有很多种，比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪

淘沙”“卜算子”等，这些都是词牌名。

3、师：对这首词，你想知道什么？（生汇报）大家提出的问题

就是我们这节课要解决的问题，请看这节课的学习目标：（出示目标，

指名读）

二、品读感悟：

2

1、完成目标1：正确、流利地朗读这首词。

（1）自由读。（你觉得读正确流利了，就停下来。）

（2）同桌互查。

（3）指名读（4）齐读。

2、完成目标2：理解这首词的意思，体会作者表达的感情。

（1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意

思。（自学）

（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）

（3）小组汇报。

师点拨：从大家汇报的中，老师发现“杨柳轻飏直上重霄九”

“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一

个理解词意的快速通道。（出示注释）

（4）谁再流利地说说整首词的意思？（指名说1人）

过渡：孩子们，这首词的意思大家都理解了。其实，每每一种情感的

流露，都有其内在的原因，那么这首词是在什么情况下写的，要表达

什么情感呢？

（5）师出示背景资料：（学生默读）（师讲解《菩萨蛮》的大意）

师：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友

给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李

淑一的？默读课文，找出相关的句子。

（6）指名汇报：【预设：①从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了

天的最高处——天堂。