精准教学下的错题成因分析及解决路径分析 .pdfVIP

精准教学下的错题成因分析及解决路径分析

作者：胡笳

来源：《文理导航·教育研究与实践》2020年第09期

【摘要】小学数学学习过程中，学生往往会出现各种错题，影响其学习成长，只有在弄

清因果的情况下才能够“对症下药、药到病除”。数学是一门逻辑性非常强的学科，通过学习数

学知识，学生的大脑思维能够得到有效发散，有力助推其学习生活发展，教师必须引起重视，

针对学生出现的错题成因进行分析，提出正确可行的解决路径，并实施在课堂教学中。基于

此，本文针对精准教学下小学数学错题成因分析以及解决路径进行分析。

【关键词】精准教学;小学数学;错题成因;解决路径

数学知识不是看一眼就能够学会的，而是要实际体现在题目训练当中，所以学生往往会

面临许多问题，在运用数学知识解决之后，其理解程度才会更上一个台阶。然而，数学学习并

不是一帆风顺的，很多学生都会出现各种问题，对其学习造成阻碍，甚至失去学习数学的信

心。因此，教师很有必要针对学生在做题过程中出现问题的原因进行分析，提供可行的解决路

径，帮助其重拾自信，继续努力，在学习中取得更高的成就。接下来，本文进行具体阐述。

小学数学错题成因分析1.

在小数学学习过程中，学生出现错题的成因主要有以下几点：首先，学生的粗心之过。

粗心大意是很多学生都会出现的情况，小学生更是如此，为了完成教师布置的任务，学生往往

会敷衍了事，做作业也只是马马虎虎，对知识点的理解仅停留在表面，没有深究。很多教师在

批阅学生的作业时，都会发现学生因为记错、看错、单位没有换算等基本问题所导致出错，甚

至还有学生因为自身的书写潦草看不懂而出错。由此可见，粗心确实是影响学生做题出错的主

要问题之一。其次，学生的理解模糊。在同一班级中，学生学习水平往往参差不齐，而小学生

的智力水平相差不大，由此可以得出是学生对待学习态度不一样，学习态度较差的学生很可能

会出现理解模糊的情况。但学生自己并不知，以为自己完全了解，所以在做题过程中会暴露出

来，理解不透彻，终究是难以实现实际运用。最后，受到旧知识的错误迁移。就小学生的特点

来说，接受新知识的能力快，但同时忘得也快，并且，很容易受到旧知识的影响，继而在迁移

知识过程中出现问题。例如，在四则混合运算中，学生受到加减法的错误迁移，没有在第一时

间先运算乘除法，而是按照顺序进行运算，导致其出现解题错误。

精准教学下小学数学错题解决路径2.

帮2.1助学生建立错题本

小学数学学习过程中，出现错题在所难免，要想在精准教学下对学生进行正确的引导，

帮助学生建立错题本是教师的必要职责。学生出现错题都是有原因的，可能是粗心大意、可能

是理解模糊、也能是旧知识迁移错误等，面对这些错题，提炼出错误点，让学生进行重视，并

完成类似的题目练习，逐步解决学生某方面的问题，这才是正确的教学方式。当然，学生的自

觉性不高，难以自主完成错题本的制定，所以教师需要对其进行正确引导。对于低年级的学

生，教师应当降低要求，只需学生找到自己的错题，并进行订正即可;对于中高年级学生，教

师可以适当提高要求，教导学生掌握收集错题、制定错题本等基本方法，并在长期时间内对其

作出要求，逐渐使其自主建立错题本。

教师2.2为学生成立错题库

错题是数学学习中存在的一种普遍现象，与学生息息相关，既是学生的学习难点，也是

教师的教学重点，所以教师应当在引导学生建立錯题本的基础上，为学生建立错题库，使得错

题教学有据可依、有章可循，学生更易于理解。错题库中的错题呈现出一种规律，就像商场的

商品一样，出错率高的知识点，教师要将此类型错题摆在显眼的位置，并保证较多的数量，出

错率低的知识点，教师可以以一道题进行代表，并摆放在不显眼的角落，保证错题库的完整

性。错题库是教师进行错题教学的主要依据，所以教师应当做到面面俱到，记录每一种类型的

错题，附上详细的讲解内容。学生可以在错题库的帮助下，定期对自身错题本中的错题进行研

究，逐渐完善自身存在的各种问题，有效提高小学数学学习效率。

引导学生的对错题进行2.3反思

所谓“学而不思则罔”，一种正确的学习方式往往伴随着思考，而错题也并不只是学生出错

的表现，教师可以引导学生对错题进行反思，将学生的错误思维扭转过来，使其掌握符合于自

身的正确学习方式。例如，学生在学习圆柱和圆锥的相关知识时，总是难以理解在同底面积、

同高的情况下，圆锥的体积为圆柱体积的1/3。对此，教师可以将同底面积、同高的圆柱量杯

和圆锥量杯带入课堂中，让学生用圆锥量杯装一定量的水，记录其