《文化类展示设计》课件.ppt

文化类展示设计

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计课程安排第一天课程安排一、文化类展示设计总论二、实例三、设计课题下发与资料分析，课题人员分组、图纸总量及个人分工和进度第二天课程安排一、中国科技馆展示设计调研二、调研分析总结三、课题设计初步设想确定第三天课程安排一、课题一草方案设想及风格确定，二草方案制作预期汇报分析，草最终设计方案制作分析二、课题正图制作及细节分析讲授。第四天课程安排课题正图制作及细节分析讲授，课程总结及最终方案讲解

课程安排目的总论文化类展示课程作业本节课程学习目标

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课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计山东汉画像石博物馆2000平方米，文博空间

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课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计中国科技馆

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计武汉城市规划馆

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课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计内蒙古博物馆

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课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计1.4主题性博物馆主题性博物馆是现代开展的产物，是针对一些个人和企业所衍生出来的，记录个人收藏或企业开展历史的记录性博物馆。

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计安徽老明光酒博物馆2600平方米，文博空间

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计马自达汽车博物馆10000平米

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课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计藏式风格设计作品-博物馆设计作品-甘露藏药博物馆1200平方米，文博空间

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计历史开展

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计场景再现多媒体厅

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课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计 空间展示形式：1采用动态的、序列化的、有节奏的的空间展示形式展示空间最大的特点是具有很强的流动性，所以在空间设计上采用动态的、序列化的、有节奏的展示形式是首先要遵从的根本原那么，这是由展示空间的性质和人的因素决定的。人在展示空间中处于参观运动的状态，是在运动中体验并获得最终的空间感受的。以最合理的方法安排观众的参观流线，使观众在流动中，完整地、经济地介入展示活动，尽可能不走或少走重复的路线，尤其是不在展示的重点区域内重复，在空间处理上做到尤如音乐旋律般的流畅，抑扬顿挫清楚有致。使整个设计顺理成章。在满足功能的同时，让人感受到空间变化的魅力和设计的无限趣味。

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计 2在空间设计中考虑人的因素，使空间更好的效劳于人展示空间的根本结构由场所结构、路径结构、领域结构所组成，场所结构属性是展示空间的根本属性。因为场所反映了人与空间这个最根本的关系。它表达了以人为主体。通过中心(亦即场所)、方向(亦即路径)、区域(亦即领域)协同作用的关系“力〞，即“突出了社会心理状态中人的位置〞。是人赋予了展示空间的第四维性，使它从虚幻的状态通过人在展示环境中的行动显现出实在性，同时人在对这种空间的体验过程中，获得全部的心理感受。“人〞是展示空间最终效劳的对象，所以人做为高级动物在精神层面上的需求是展示设计必须满足的一个方面。

课程安排目的总论文化类展示课程作业文化类展示设计 3以最有效的空间位置展示展品展品是展示空间的主角，以最有效的场所位置向观众呈现展品是划分空间的首要目的。逻辑地设计展示的秩序、编排展示的方案、对展区的合理分配是利用空间到达最正确展示效果的前提。设计师中必须将空间问题与展示的内容结合起来进行考虑，不同的展示内容有与之相对应的展示形式和空间划分。要求场地较为开阔，空间与空间之间相互渗透以便互动交流，展品的位置要显眼，对于那些展示视觉中心点如声、光、电、动态及模拟仿真等展示形式，要给以充分的、突出的展示空间以增强对人的视觉冲击，给观众留下深刻的印象。

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