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2022年小学数学新课程标准学习心得体会3篇

篇1：

新旧课标对比之后，比较显目的的是关于“基本理念”

和“总体目标”的修订。“基本理念”指出：数学课程应致

力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和

发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学

生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，

不同的人在数学上得到不同的发展，达到“获得适应社会生

活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本

思想、基本活动经验”的目标。

在日常生活中，我们到底会用到多少的数学知识？数学

怎是人人所必须呢？又怎能体现其“有价值”？那么学习数

学的意义又何在？

从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，许多的

数学知识通常是出校门后不到—两年便很快忘掉了，学到的

数学知识显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，

深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方

法、推理方法等都随时随地地发生作用，令我们受益终身。

新的《数学课程标准》也指出：学生通过学习，要能够获得

适应未来社会生活和进一步发展所必需的基本的数学思想

方法和活动经验。是呀，观察现实生活中的各行业，对人的

素质要求有着共同之处，要求走向社会的人，具备严谨的工

作态度，具有善于分析情况，归纳总结，综合比较，分类评

析，概括判断的工作方法，这—切都是在数学思想的渗透中

得以培养的。

当然，修订的真正意图在于让我们—线教师在实践中实

施、落实。那就要求我们必须真正领悟精神、领悟理念，认

真钻研教材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性；同时

要讲究方法，把握好教学过程中进行数学思想渗透的契机；

更应该看到，对学生数学思想的渗透，不是一朝—夕就能见

到学生数学能力提高的，而是一个过程。数学思想必须经过

循序渐进和反复训练，才能使学生真正地有所领悟。

总而言之，在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数

学思想和积累—些基本活动经验，不仅能使学生领悟数学的

真谛，懂得数学的价值，学会数学地思想和解决问题，还可

以把知识的学习和能力的培养、智力的发展有机地统一起来，

这正是课程标准所强调的，也是我读《课标修订稿》所领悟

的。也只有这样，才能真正使“人人都能获得良好的数学教

育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

篇2：

为了更好地理解课程标准的要求，探索数学学科核心素

养的真谛与培养途径，x月x日下午，全体数学教师开展了

《数学课程标准（2022版）》的学习，全面了解课标的整体

修订情况，更加明晰了当前的数学教育的发展形势以及肩上

的责任。

数学新课标提出数学课程要培养学生核心素养，让学生

会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世

界、会用数学的语言表达现实世界。在小学阶段，核心素养

侧重对经验的感悟。通过学习，我们还了解到新课标的变化

有以下几点：

1、义务教育阶段将党的教育方针具体细化为本课程应

着力培养的学生核心素养，体现“四基”、“四能”以及正确

价值观的培养与发展。

2、优化了数学课程内容结构。

3、制定了学业质量标准。

4、增强了指导性。课程标准针对“内容要求”提出“学

业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实

现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确

了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎

么教”的具体指导，做到好用、管用。

5、注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、

科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级

课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

篇3：

教师要走进新课程，实现新程目标其自身必须有先进的，

与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要

把自己定位成一个”学习者”。教师要在掌握扎实的专业知

识基础上，学习自然科学社会科学研究前沿的最新成果最新

知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术的运用以

及教育研究等方面的知识。让学生喜欢数学要做到：

一、在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中

创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，

激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学

习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，

充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到