部编版四年级语文下册第七单元《古诗三首》教学设计(含2课时).pdfVIP

《古诗三首》教案

教材分析：

《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意以及诗人洁身自好的志向

和品格。前两句写景，景中藏情，后两句言志，写的是自己。这首诗构思别致，既写了与朋友的

离情别绪，又写了自己的志向与品格。

《塞下曲》是一首边塞诗。诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇

威武，字里行间充溢看英雄气概。

《墨梅》是一首题画诗。借梅花自喻，表达诗人的人生态度，以及不向世俗献媚的高尚情

操。

关注学习古诗的方法：

1.借助文中插图，理解诗句的意思。

2.根据注释，用字面意思理解诗意。

教学目标

认识“芙、蓉”等个生字，读准多音字“单。会写“洛、壶”等个字。

1.68

2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。

教学重点

1.有感情地朗读课文，理解诗句及整首诗的大意。

2.能感受诗句表现的精神品格。

课前准备：多媒体课件课时安排：课时

2

第一课时

教学目标

1.认识“芙、蓉洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《芙蓉楼送辛渐》

3.结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“冰心、玉壶”等词语的意思。

4.感受诗人与友人的离别情意，以及诗人洁身自好的志向和品格。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣

1.导入新课：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。自古以来，离别就是永恒、凄美的话

题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。唐代被称为“七绝圣手”的大文豪

王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

出示课件

请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？

出示课件

预设1:我知道芙蓉楼在江苏省镇江市。

预设2：唐朝诗人王昌龄在芙蓉楼送别了一位好友，这位好友叫辛渐。

师补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多

里啊！今天，我们来学习王昌龄的这首古诗《芙蓉楼送辛渐》。（教师板书课题：芙蓉楼送辛渐）

出示课件

（设计意图：通过谈话导入的方式，拉近与学生的距离，也让学生在谈话中了解与古诗的

相关的内容）二、解诗题，明其意

1.解诗题

师引导：同学们，俗话说，看书看封皮儿，读诗先读题儿。你是如何理解这个“送字？出示

课件

预设：送是送别的意思。

师：谁能用完整的话来说一说诗题的意思？

预设：王昌龄在芙蓉楼送好友辛渐。

2.谈诗人

师引导：同学们知道王昌龄吗？请看看这段学习资料，我们一起来了解一下。

出示课件：

引导思考：看完资料，你心中有什么疑问吗？

预设：王昌龄如此有才华，非但没被重用，反而被贬到蛮荒之地。这是为什么呀？

师引导：那是因为诗人王昌龄不愿与奸臣同流合污，始终坚守一颗冰清玉洁的心，诗人作此

诗时，已远离了亲人，朋友，来到了江宁任丞，在这里，辛渐是他唯一能说心里话的朋友，他的

挚友要走了，舍得吗？（不舍得），能不送吗？（不能），我们一起再齐读课题：芙蓉楼送辛渐。

（设计意图：解释诗题，加之为学生补充相关的写作背景，是为了更好的理解后面的古诗学

习，更易深刻的体会诗人的精神品格。）三、读古诗，初感知

1.自读古诗，读准字音，读通句子。

（读准字音

1）

教师引导：同学们，读准会认的字会帮助我们更好的理解这首古诗，我们来读一读这些字

吧。（芙、蓉、洛、壶）

出示课件

同桌互读，相互正音。

给会认字组词再读，扩充学生词汇量。

一、指名读，正音。

二、教师范读。

三、生再读古诗，注意停顿和节奏。