图解法在高中地理课堂教学中的运用【论文】 .pdfVIP

图解法在高中地理课堂教学中的运用

摘要：高中地理教学中采用图解法对学生授课是很有必要的，利

用图解法，教师在日常课堂中可以一步步将所学内容画出来，避免直

接让学生看抽象结果图，使他们在脑中形成直观印象，逐渐形成清晰

的地理逻辑思维，从而增强教师的教学效果，加深学生印象。本文主

要阐述了高中地理课堂教学现状及其中存在的一些问题，展现图解法

在高中地理课堂中的应用及其带来的积极作用，同时说明图解法在高

中地理课中应用的必要性。

关键词：图解法；高中地理；课堂教学

地理学科是一门具有自身特性的学科，主要特点表现在地域性和

综合性上。地域性，主要指当地特殊的地理特点，不同各地，各有千

秋，复杂多变；综合性，是对世界各地全面不同进行综合性总结，本

就不同各地进行综合性总结、分析。高中地理学科教材内容中关于地

理事物是如何形成的及发展过程是怎样的占很大一部分，此外还包括

地理事物的变化。地理教学过程中需要向学生展示各种地域地形图和

演示事物是如何形成的详细过程，由于学生大多没有相关生活实践经

验，无法联想，从未体验，这些内容显得有点抽象，这种情况下如果

教师依然采用平时教学方法则会给学生带来思维上的混乱，难以理

解，缺少画面，导致学生学不懂。

一、高中地理课堂教学现状

初中文化课教学中，地理并不是同语文、数学、英语三大科目处

于等同地位的，数学、语文、英语三大主科学生从小就开始学习，有

着深厚的文化基础，加之教师的耳濡目染，这三科更显得重要。相比

之下，地理与生物等学科是会考科目，基于这个原因，很多学生从初

中就没有好好学习地理，既没有学过，又不想学，所以高中地理学习

中表现出了很吃力的现象。地理科目虽然被归为文科性一类，但根据

地理自身学科特性更多表现出来的是理科性，甚至还有公式类知识，

所以想要学好地理没有深厚的地理知识基础和清晰的思维逻辑是万

万不行的，这就体现出了高中地理学科成绩低下、教学工作难进行的

原因。

二、高中地理课堂教学存在的问题

1.对地理学科缺乏重视

因为地理学科在我国中考考试中所占比重很小，在应试教育国情

下，不管是学校、教师还是学生，都对地理学科存在偏见，认为不重

要的科目不必花费太大精力研究，把时间和精力全部放到中考主要学

科上才是正确的。可是学生不知道的是地理学科在高中文科类中是三

大专业学科之一，在高考中占有不可小觑的地位。在初中没有打下良

好的地理知识基础，必然在高中地理课堂中学习很吃力，高中地理知

识难度系数要比初中大很多，抽象、复杂、难以想象，具有较高的实

践性、理论性和综合性等，从而更加使学生对地理学科学习产生畏惧

感。另外，有些地理知识属于偏理性概念，对于文科学生，利用理科

思维学习知识、理解问题更是难上加难。

2.缺乏正确的学习方法

地理被誉为“理科中的文科，文科中的理科”，因为地理内容不

是简单背诵就能学好的，更多的还需要理解后才能明白其中道理，这

也就是为什么地理学科需要形成与学物理、数学一样缜密的逻辑性思

维的原因。平时高中地理学习中，学生往往采用“临时抱佛脚”的方

式对付考试，觉得可以考好，可实际成绩往往不理想。地理知识学习

中，“万变不离其宗”，一个知识点可以出一片题。学生要找到正确

的学习方法，才会事半功倍，错误的方法只会浪费时间和精力，导致

事倍功半。3.教学方法不合理学习知识不只靠学生自身努力，教师采

用适当方法也很重要，需要双方共同努力。地理是不同于其他科目的

特性学科，需要教师采用不同方式对不同知识点进行教学。地理学习

内容中有相当一部分难理解的地形图表、地质形成过程及地质演变等

相关知识，教师采用传统教学方法在讲课过程中很难讲得通，时间长

了学生就会对这一学科产生强烈的抵触情绪。地理中有很多抽象内容

单凭一张嘴及黑板板书是讲不通的，如等高线知识模块，不同的密度、

演变趋势、递变规律都需要以形象的表现方式向学生展现，没有合理

的教学方法是不可能取得较好的学习成效的。

三、图解法的应用问题

1.经过上述分析，通过对图解法的应用，展现出几大优点

（1）平面直观的图形有利于加强学生对地理知识的理解，加深

学生印象，提高课堂效率，深化学习成果，最终提高整体学习成绩和

教学质量。（2）教师频繁应用图解法，可以为学生树立榜样，帮助

学生确立新的学习思路，培养新的学习方法。每个人不同的绘图习惯、

绘图思路，可以创新学生思维，激发学生的探索精神。

2.图解法在地理课堂的具体应用

（1）调