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人教鄂教版五年级下2.4《电灯能量的转换》教学设计
课题电灯能量的转换单元2学科科学年级5
科学知识：
1.基于实际观察，描述几种常见电灯的相同点和不同点。
2.基于实际观察，描述手电筒通电前后附近温度的变化，能叙述出电灯能使电能转换为热能。
科学探究：
1.能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。
学习2.能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出
目标电灯能使电能转换为热能。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对电灯的能量转换现象表现出探究兴趣。
科学.技术.社会与环境：
指导随着科技的发展，电灯的种类越来越多，发光效率也越来越高，体会科技发展对社会进
步的推动作用。
重点1.能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。
2.能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出
电灯能使电能转换为热能。
难点能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电
灯能使电能转换为热能。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、风能是风车转动，电能使风扇转动，燃油能使创设情境导入单
汽车运动，水能使水车转动。风、流水、电、汽油元和新课学习。
都有使物体动起来或工作”的本领。这种能使物体
运动起来或工作的本领叫做能量（简称“能”）。
能量无处不在。声、光、电、磁、热以及各种
各样的运动都是能量的表现形式。
2、我们的教室里有哪些电器？这些电器在使用过观察交流
程中能产生哪种形式的能量？
明确：
电灯——光能，音箱——声能，空调——机械
能……
3、不同形式的能量之间是可以互相转换的。让我
们先来研究电灯能量是怎么转换的。想一想：谁发回答
明了电灯？
明确：100多年前，爱迪生在前人工作基础上
经过无数次探索、改进发明了电灯。
4、继爱迪生之后，人们又对电灯作了更多改进。
如今的电灯种类繁多，是现代人类生活离不开的照
明器具。每当夜幕降临时,家家户户大街小巷的灯就回答
亮起来了。这些灯是怎样亮起来的?
明确：灯，通电后就会发亮，是电能让灯亮起
来。
5、电灯在使用的过程中会产生怎样的能量？思考
讲授新课一、科学实践1：分析电灯产生的能量
（一）比较电灯异同基于实际观察，
1、生活中，你见过哪些种电灯？回答描述几种常见电
2、观察三种电灯，它们有哪些相同点和不同点?展灯的相同点和不
示白炽灯、荧光灯和LED灯图片。同点。
温馨提示：从哪些方面观察比较
①外部结构，②内
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