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部编五年级下册第四单元《闻官军收河南河北》教学设计
设计理念：
新《课标》高年段诗词阅读与鉴赏的目标要求是:阅读诗
歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。本节
课以“知诗人解诗题初读理解诗意--精读品悟情感--对比阅
读深化主题”的思路实施教学，引导学生反复诵读，感知诗
歌的韵律美，并结合注释引导学生自主理解诗歌大意，抓住
诗眼“喜欲狂”来指引学生精读古诗，感悟诗人的爱国情怀；
对比阅读让学生更加深刻的了解诗人，深化主题。整节课的
设计以语言运用为基础，更好地体现出语文课程工具性与人
文性相统一的性质。
教材分析：
《闻官军收河南河北》是部编版小学五年级下册第四单元
第一课《古诗三首》中的第三首。本单元以“爱国情怀”为
主题，语文阅读要素是“通过课文中动作、语言、神态的描
写，体会人物内心”。该诗是杜甫生平第一快诗，以“喜欲
狂”为诗眼，描绘了一幅“惊喜返乡图”，痛快淋漓地表现
出诗人听闻是失地收复后激动、喜悦的心情。
学情分析：
高年级的学生对于古诗词学习的基本方法、能力都有一定
的经验，
可采用“先学后教”的理念来实施教学。学生对诗的写作背
景不态清楚，理解诗歌内容、体悟诗人情感会比较困难，因
此教学中教师可根据学情适当的补充介绍“安史之乱”的有
关知识，引导学生深入理解古诗。
教学目标：
1.正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。
2.抓住“喜欲狂”感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国
情怀。
教学重点：朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思，体
会诗人情感。
教学难点：抓住“喜欲狂”与文本和诗人对话，感受诗人内
心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
教学过程：
一、激情导入，知诗人解诗题。
1.唐诗是中国古典文化史上一颗璀璨的明珠，许许多多诗
人因那一首首经典诗词而名留青史，你们知道“诗圣”是谁
吗？（杜甫）
2.说一说，关于杜甫你了解多少？
3.今天我们来学习杜甫的一首诗，（板书诗题:闻官军收
河南河北）齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。
【设计意图】激趣引入，在与学生的交流中认识诗人、了
解诗题，意在激发学生积极主动的学习兴趣。
二、初读感知，理解诗意。
1.初读感知，课件出示：
闻官军收河南河北
［唐］杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
（1）师引导：当杜甫听到唐军收复失地，激动无比，挥泪写
下了这首脍炙人口的七言律诗。请同学们自由读读这首古诗，读
准字音。
（2）指名读古诗，相机正音。
课件出示：
蓟北涕泪衣裳襄阳巫山
①指读词语。
②指导理解“涕泪”（涕泪的古义:指眼泪；今义:鼻涕眼泪）
“衣裳”(读cháng，古指上衣和裤子，今指衣服。）
2.引读古诗，读出诗歌的韵味。
3.结合注释说说诗歌的主要意思。
【设计意图】引导学生走进文本，与文本对话，读准字音，
读出诗韵，在读熟的基础上初步理解诗歌大意，培养学生的
语感、理解能力和语言表达能力。
三、细读品味，领悟诗情。
1.师引：诗即可明志，亦可抒情，那么这首诗中哪个词最
能表现作者当时的心情呢？（板书:喜
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