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专题论析
数学跨学科教学的有效策略和实施
江苏南京市鼓楼实验小学（210000）江一楠
［摘要］数学跨学科教学是将数学知识与其他学科知识相融合，形成一个综合性的教学过程，旨在培养学生的
跨学科思维能力，促进学生的全面发展。在小学数学跨学科教学中，数学和语文融合，有助于发展学生的表达能力；
数学和美术融合，有助于提高学生的表征能力；数学和科学融合，有助于培养学生的探究精神；数学和地理融合，有
助于提升学生的综合能力。
［关键词］跨学科教学；小学数学；策略；实施
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）06-0010-03
小学数学跨学科教学是将数学知识与其他学的位置。这样教学，使学生不仅能正确使用上、下、
科知识相融合，形成一个综合性的教学过程。实施左、右、前、后等方位词，还能区分自己的东、南、西、
数学跨学科教学可以促进学生深入探究，增强教学北方向分别有些什么，在识别和应用中体验方向的
效果；可以增加师生、生生间的交流互动，发展学生相对性。
2.介绍我的学校
的合作与沟通能力、综合能力；可以培养学生的跨
学科思维能力，拓宽学生的知识视野，让学生享受在学生掌握上、下、左、右、前、后等方位词后，
到数学学习的乐趣，从而更加热爱数学。教师组织学生结合学校周边的标志性建筑，用东、
一、数学和语文融合，发展学生的表达能力南、西、北等方位词向别人介绍自己学校的位置。
在数学学习过程中，学生同样需要进行阅读和同时，教师将全班学生进行分组，让他们合作绘制
识字。教师可以根据具体的教学内容，灵活运用语学校周边建筑物的示意图，并根据示意图用东、南、
西、北等方位词，介绍学校周边建筑物之间的相对
文学习中的多种方法，培养学生的阅读理解能力、
位置及其关系。
表达能力和逻辑思维能力。如解决数学问题时，学3.介绍我的房间
生需要读懂题目，理解题目要求，并能结合画图和
教师引导学生把介绍自己教室和学校的经验
文字等进行表征。这样将数学和语文融合，不仅可
迁移运用到介绍自己的房间上，并让学生回家后用
以提高学生的数学学习能力，还能提升他们的语文
上、下、左、右、前、后等方位词，向别人介绍自己的
素养，实现学生多方面能力的发展。
房间或家里的某个房间。在学生介绍过程中，可以
如第一学段的“我的教室”跨学科主题活动，我
请家长录制视频，并上传到班级钉钉群或微信群。
们将数学和语文学科知识融合，让学生运用上、下、
第二天课堂上，让学生先观看视频，再评价同学的
左、右、前、后等词来描述物体的相对位置，了解东、
介绍。
南、西、北四个方向，形成初步的空间观念。活动（三）：总结与评价
活动（一）：朗读课文认识方位词教师带领全班学生回顾整个活动过程，以及他
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