10-基本RS触发器(教学设计).doc

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基本RS触发器

设计人：

参考教材：

课时：2

授课对象：机电15312月23日周五第1、2节

机电15412月23日周五第5、6节

基本RS触发器

【教学目标】

知识目标：基本RS触发器逻辑功能、符号；

能力目标：会搭接基本RS触发器，会基本RS触发器的简单应用；

情感目标：激发学生探索未知的兴趣和积极性，得到利用知识解决问题的成就感。

【教学手段】

1．教学场地：课程教室

2．教学手段：多媒体信息化辅助教学

【教学方法】

1.小组合作教学法

2.任务驱动教学法

【教学过程设计】

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

情境引入（3分钟）

以生活情境引入，提出问题：

四位选手，参加竞答比赛，每道题只有一位选手解答，想想采用什么方式？

引出门电路的一个应用：抢答器

引出触发器

通过实际例子让学生了解门电路的用处，从而激发学生学习兴趣。

抢答器

讲授新知识（7分钟）

触发器概述：（与门电路形成对比）

在数字电路和计算机系统中，需要具有记忆和储存功能的逻辑部件，触发器就是组成这类逻辑部件的基本单元。

触发器的功能：形象地说，它具有“一触即发”的功能。在输入信号的作用下，它能够从一种状态(0或1)转变成另一种状态(1或0)。

触发器的特点：有记忆功能的逻辑部件。输出状态不只与现时的输入有关，还与原来的输出状态有关。

根据逻辑功能的不同，触发器：基本RS触发器、JK触发器、D触发器、T触发器等

以对比法讲述触发器的功能和特点。

探索发现（30分钟）

任务一、探索基本RS触发器逻辑功能实验

步骤：1、在面包板上搭接基本RS触发器如下。74LS0014脚接电源，7脚接地

2、分别给输入端13、9引脚不同的电平，测试与基本RS触发器的输出，并填入下列表格。

RD

SD

Q

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

得出基本RS触发器逻辑功能

RDSD

Q

11

01

10

00

保持原状态

1

0

不定状态

小结：

1.触发器是双稳态器件，只要令RD=SD=1，触发器即保持原态。稳态情况下，两输出互补。一般定义Q为触发器的状态。

2.SD为置位端，RD为复位端

逻辑符号

通过动手操作自己制作基本RS触发器，从而发现RS触发器电路的逻辑功能。

动手操作，调节输入端的电平，得出真值表：

记录逻辑符号

知识应用（30分钟）

任务二、如何利用RS触发器解决开关的抖动问题？

由开关的实际波形引出问题

开关的输出并不是突变的而是由抖动，利用RS触发器保持、置1、置0功能去抖

引导学生思考如何去抖，学生动手操作：在基本RS触发器的基础上搭接上开关，构成去抖开关电路。A接S端，B接R端，输出接Q端，R=1KΩ

测试：拨动开关，用示波器观察输出Y波形

思考：该电路还有什么用处？

可控制的脉冲信号

通过实际问题的解决加上基本RS触发器的逻辑功能的理解

学生通过动手操作解决实际问题，激发学习兴趣

知识拓展（5分钟）

按触发器触发方式的不同可分为：

同步RS触发器、上升沿触发RS触发器、下降沿触发RS触发器、

主从RS触发器

常用芯片：74ls71

了解其他触发方式的触发器

课堂小结和作业(5分钟)

小结：

基本RS触发器逻辑功能、符号；

RS触发器的类型

作业：

(1)上网查询RS触发器的应用？

老师补充

学生总结