高考模拟作文写作：“古诗词与青年成长”作文导写及范文展示.docx

高考模拟作文写作：“古诗词与青年成长”作文导写及范文展示

文题

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“修我戈矛，与子同仇”，“民生各有所乐兮，余独好修以为常”；“戎马关山北，凭轩涕泗流”，“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”；“守着窗儿，独自怎生得黑！”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”……

从《诗经》到《楚辞》，从现实主义到浪漫主义，从婉约派到豪放派，古诗词对你的学习、生活、成长究竟有怎样的影响?有多大的作用?

上述材料引发了你怎样的思考?请结合自身体会和认识写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。

写作指导

本题旨在引导考生深入思考古诗词在个人学习、生活与成长过程中的意义与价值。材料中列举了从《诗经》到《楚辞》，以及不同风格流派的经典诗句，涵盖现实主义、浪漫主义、婉约派和豪放派等，通过这些丰富多样的诗词示例，启发考生回顾自身与古诗词的接触经历，挖掘其在塑造个人精神世界、知识积累、审美提升、品德修养、情感表达等多个维度所产生的影响，从而进行有深度、有真情实感的写作。

【审题分析】

（一）材料分析

1.诗句内涵与风格呈现

“修我戈矛，与子同仇”出自《诗经?秦风?无衣》，体现了同仇敌忾、团结一心的精神，具有现实主义风格，反映出当时民众面对战争时的真实状态和情感。这种精神在当代学习生活中可转化为面对困难时与同学、伙伴携手共进的动力。

“民生各有所乐兮，余独好修以为常”，展现了诗人屈原坚持自我修养、不随波逐流的高尚品格，其浪漫主义笔触描绘出诗人内心独特的精神追求，启示我们在成长中要坚守自我，追求精神的富足与纯粹，不被外界的喧嚣和世俗的观念所左右。

“戎马关山北，凭轩涕泗流”是杜甫的诗句，尽显其现实主义风格下忧国忧民的深沉情感。诗人虽身处困境，却心系国家命运和苍生疾苦，这教导我们在学习成长中要培养广阔的胸怀和社会责任感，关注国家大事，以天下为己任，努力提升自己为国家和社会贡献力量。

“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”出自李白的浪漫主义诗作，以奇幻绚丽的想象营造出美妙的仙境，激发我们的想象力和创造力，使我们在学习和生活中能够突破常规思维，以更开阔的视角去看待问题、解决问题，追求富有诗意和创意的生活方式。

“守着窗儿，独自怎生得黑！”来自李清照的婉约词，细腻地刻画了词人独处时的孤寂心境和深切的愁绪，让我们体会到情感表达的细腻与微妙，在成长中学会正视和理解自己的情绪，通过诗词的熏陶培养敏锐的情感感知能力，提升文学素养和审美情趣。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”是苏轼豪放词的经典之作，以宏大的气势和深邃的历史眼光，展现出对人生、历史的深刻思考，给予我们豪迈的气概和豁达的胸怀，在面对学习生活中的挫折和成败时，能够以超脱的心态看待，从历史的长河中汲取智慧和力量，坚定自己前行的信心。

2.材料的整体关联与导向

材料中不同风格、不同时代的诗句，共同构成了中国古诗词文化的丰富内涵和多元魅力，它们不仅仅是文学艺术的瑰宝，更是中华民族精神传承的重要载体。材料通过展示这些经典诗句，引导考生从诗词的文化价值、情感价值、教育价值等多个方面去思考其对个人成长的综合影响，鼓励考生结合自身的真实体验，深入探讨古诗词如何在潜移默化中塑造自己的价值观、人生观和世界观，以及如何借助古诗词的智慧更好地应对学习和生活中的各种挑战，实现个人的全面发展和精神成长。

3.立意的角度

考生可以从古诗词对知识学习的助力（如词汇积累、文学素养提升等）、对生活态度的塑造（如乐观豁达、坚韧不拔等）、对个人品德修养的培养（如爱国情怀、诚信友善等）、对审美能力的提高（如欣赏自然美、艺术美等）以及对情感表达与宣泄的作用等多个角度进行立意。例如，可立意为“古诗词：点亮心灵的智慧之光，引领成长之路”，阐述古诗词在知识、品德、审美等方面对自己的全面启迪；或者“借诗词之力，铸坚毅品格”，着重论述古诗词如何在困境中给予自己精神支撑，塑造坚毅的性格品质。

【参考立意】

诗词作伴走四方

我们诗词作伴，活得潇潇洒洒

执诗词之笔，绘青春华章

古韵映今辉，照亮成长路

于诗词瀚海，汲成长力量

品诗词雅韵，塑精神风骨

诗词作伴，一路繁花

悠悠诗韵润泽岁月长歌

浸诗词古韵，绽生命芳华

乘诗词之翼，翔成长苍穹

赏诗词繁花，悟人生至理

汲诗词清泉，润心灵绿洲

佳作展示

品诗词雅韵，塑灵魂风骨

从“关关雎鸠，在河之洲”的纯真质朴，到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚毅执着；从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的雄浑豪迈，到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的婉约细腻，中华诗词是中华传统文明的“芯片”，它承载着民族的记忆、文化的基因，在我们的学习、生活与成长中发挥着不可替代的作用，可启润心智、塑造