上海科教版品社三上《第四单元 家乡的山山水水》说课稿1.docx

上海科教版品社三上《第四单元家乡的山山水水》说课稿1

一.教材分析

《第四单元家乡的山山水水》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文。本课以家乡的自然景观为主题，通过描述家乡的山山水水，让学生了解和欣赏家乡的美丽风光，培养他们对家乡的热爱之情。课文语言优美，描绘生动，充满了对家乡的热爱和赞美之情。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对于家乡的自然景观有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和感悟。通过本课的学习，学生可以进一步了解家乡的山山水水，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏家乡的美丽风光，培养他们的观察力和想象力。

情感态度与价值观：学生能够产生对家乡的热爱之情，增强对家乡的归属感。

四.说教学重难点

教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

教学难点：通过课文阅读，培养学生对家乡的热爱之情，增强对家乡的归属感。

五.说教学方法与手段

本课的教学方法以情境教学法为主，通过图片、视频等教学手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发他们的学习兴趣和想象力。同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，培养他们的阅读和表达能力。

六.说教学过程

导入：通过展示家乡的山水风光图片，引导学生谈论自己对家乡的认识和感受，引出本课的主题。

朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和表情。

理解课文：学生通过阅读课文，回答教师提出的问题，帮助学生理解课文内容。

欣赏与讨论：教师引导学生欣赏课文的描写，鼓励学生发挥想象，讨论自己对家乡山山水水的认识和感受。

表达与创作：学生根据自己的认识和感受，进行写作表达，可以是一段话、一首诗或者一幅画。

分享与评价：学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价和欣赏。

七.说板书设计

板书设计以直观的方式展示课文的主要内容和知识点，包括课文的标题、主要山水景观的名称、生字词等。通过板书的展示，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的阅读理解、表达能力和创作水平来进行。教师可以通过观察学生的朗读、回答问题和写作表达的情况，来评价学生的学习效果。同时，鼓励学生之间的相互评价和欣赏，培养他们的审美能力和表达能力。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应该对自己的教学进行反思，包括对教学内容的选择、教学方法的应用、学生的学习效果等方面进行总结和反思。通过教学反思，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：

《第四单元家乡的山山水水》这篇课文以家乡的自然景观为主题，通过描述家乡的山山水水，让学生了解和欣赏家乡的美丽风光，培养他们对家乡的热爱之情。在教学过程中，我们需要引导学生掌握以下知识点：

生字词：课文中出现了一些生字词，如“山”、“水”、“峰”、“岭”等，学生需要通过阅读课文，理解这些生字词的意思，并能够正确地朗读和书写。

课文内容：学生需要通过阅读课文，理解课文的的大意，掌握课文中所描述的家乡的山山水水的特点和美丽风光。

观察与欣赏：课文通过生动的描绘，让学生感受到家乡的山山水水的美丽。学生需要学会观察和欣赏家乡的自然景观，培养他们的观察力和想象力。

表达与创作：学生需要根据自己的认识和感受，进行写作表达，可以是一段话、一首诗或者一幅画。通过表达和创作，培养学生的表达能力和创造力。

家乡的热爱：课文通过对家乡山山水水的描绘，让学生产生对家乡的热爱之情，增强对家乡的归属感。学生需要理解并体会这种情感，培养他们对家乡的热爱之情。

情境教学：通过展示家乡的山水风光图片，引导学生进入课文所描述的情境，激发他们的学习兴趣和想象力。

问题驱动：通过问题驱动法，引导学生主动思考和探究，培养他们的阅读和表达能力。

审美能力：通过欣赏课文的描写，学生可以培养自己的审美能力，提高对自然景观的欣赏水平。

合作学习：在欣赏和讨论的过程中，学生可以进行合作学习，培养他们的合作能力和团队精神。

教学评价：通过学生的阅读理解、表达能力和创作水平来进行教学评价，教师可以通过观察学生的朗读、回答问题和写作表达的情况，来评价学生的学习效果。

以上是本节课的知识点整理，通过引导学生掌握这些知识点，让学生更好地理解和欣赏家乡的山山水水，培养他们对家乡的热爱之情。

同步作业练习题：

下列词语中，与“山水”相关的词语是（）

A.山水B.山水画C.山水景D.山水之美

答案：ABCD

下列描述中，不属于家乡的山山水水的是（）

A.高高的山峰B.流淌的河水C.广阔的平原D.绿油油的田野

下列选项中，不属于家乡的山山水水特点的是（）

A.美丽B.壮观C.变化多