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电大学前教育社会实践报告

篇一：电大学前教育专业社会调查报告

电大学前教育专业社

会调查报告

关于学前教育在智能双语幼儿自理能力的

调查报告

一．调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理能力

二．调查时间：XX年2月－XX年3月

三．调查地点：南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。

四．调查对象：幼儿园小朋友及家长

五．调查人：李小小

儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生

子女，忽视

了对幼儿自理能力的培养。为了提高幼儿自理能力的培

养，我在XX年2月—XX年3月对南京市元芜湖区西城绿锦

幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对

该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的基本情况：

针对幼儿自理能力较差的情况，我从小中大学前各

抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如；幼儿在家是

自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父

母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写

还是要靠父母督促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析

自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、

独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出

“凡是儿童自己

篇二：学前教育专科实践报告样本

浙江广播电视大学社会实践考核表

实践课题《小矮人运礼物》活动设计

学校桐乡电大

姓名倪月丽

学号

专业学前教育

层次专科

浙江广播电视大学学生社会实践考核表

3、音乐

故事情节简单、有趣，孩子会觉得好玩。

在给孩子读故事前准备一个大布袋，边读边给孩子演示

故事中的情节。故事的难点在于帮助孩子想象巨人、小偷和

汽车在大布袋前是怎样很快变小，被吸进大布袋里的；从大

布袋里出来后又是怎么样从小变大的。所以在第一次读的时

候要边读边讲，用手势和动作表示巨人等从大变小，又从小

变大的过程。

读故事的时候，要让孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、

小偷的吃惊和小矮人的快乐读出来。

1.小矮人为什么要把大巨人装进布袋里？

因为两个巨人在打架，而且还让小矮人别管闲事，所以

小矮人把他们装进了布袋子里。

2.大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的？

3.小矮人为什么要把大布袋背到警察局里去？

警察不仅抓小偷，也要制止、惩罚在街上打架的人和不

遵守交通规则的车辆。

4.两个巨人从口袋出来后，为什么说“太闷了、太闷

了！”

口袋很小、不透气、又很黑，所以巨人说布袋里太闷了，

很不舒服。

5.你知道小矮人的大布袋有什么用途吗？

鼓励孩子根据文中的叙述去想象。

教具准备图片：33巨人

附故事：

小矮人的大布袋

小矮人的大布袋佚名街上走来一个小矮人，小矮人背着

一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。小矮人叫：“别打

架，别打架！”

“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳

头（动作表现）。小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”

篇三：重庆市电大学前教育专业社会调查报告

重庆广播电视大学直属学院学前教育专业社会调查报

告

重庆广播电视大学学前教育专业

社会调查报告

姓名：

专业：学前教育

年级：XX级

学号：104020239

XX年3月

关于学前教育在智能双语幼儿自理能力的

调查报告

一．调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理能力

二．调查时间：XX年2月－XX年3月

三．调查地点：重庆市九龙坡区西城绿锦幼儿园。

四．调查对象：幼儿园小朋友及家长

五．调查人：贺娇

儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生

子女，忽视了对幼儿自理能力的

培养。为了提