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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

浅谈新课程标准下小学英语作业的设计

摘要：《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应

延伸到课堂之外的学习和生活中。作业就是对课堂教学的有效延

伸，是巩固所学知识的必要方式，是学生课外学习英语的重要手段。

如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计，一定能让学

生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验，并且使

教学效率和学习效果、兴趣方面定会取得显著成效。

关键词：小学英语；新课程标准；作业现状

《英语课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自

信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展和自主学

习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，进一步明确了

小学英语课程改革的方向。贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业

就是分战场。如果说课堂教学是精良的游泳池，那么，作业就是中

流击水的大江大河。英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的

是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学

习，提高英语学习效率。

一、英语作业现状

课堂教学在教育新理念驱动下已有一定成效。然而，作业的布置

仍跟不上教材生活化的步伐，传统作业形式仍占主要地位。“传统

英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊

端，如：英语作业的形式并未得到很大改观，那些拘于书本、读写、

限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

识视野和发展思维能力。作业内容仅限于英语学科知识范围，远离

学生实际生活；主要形式是：抄写、背课文、听写等。作业成了教

师强加给学生的沉重的负担，扼杀了学生的兴趣，造成学生厌学的

心理，而我也在实际教学中发现总有一批学生不愿完成抄写作业。

二、作业设计原则与形式

（一）趣味性原则。

我们面对的是孩子，他们对事物的喜好很大程度上取决于事物本

身是否有趣，对他们是否有吸引力。所以，我们在设计作业时，不

妨时时为学生想一想，想想他们的需求。

实践型作业：做采访（makeaninterview）。以pep小学英语

教材为例，可设计成进行“采访”的课外作业很多，如在学习三年

级下册第4单元的有关食物的单词和句型whatdoyoulike？

doyoulikepears?一课后，可设计这么一份作业：班级要组

织一次春游活动，想要了解一下学生喜爱的食物饮料的品种和数

量，以便班级统一购买。可设计一份采访记录表，要求学生用英语

记录被采访对象的XX与食物的名称。要求每人至少采访4位同学，

并在小组交流，最后统计出结果在全班进行汇报。

（二）个性化原则。

小学生活泼好动，他们喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给

他们布置的作业应该充分考虑到小学生的这些特点，投其所好。否

则，他们学习起来就会感到枯燥无味，对英语学习就会失去兴趣。

制作型作业：学生学习英语，不仅要动口、动耳、还要动手。小

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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学生模仿力强，也有较强的想象力，因此可设计一些学生熟悉的、

感兴趣的、有探究性的作业如下：

制作贺卡，如三八妇女节，让学生制作贺卡，并写上祝福的句子

如happywomen’sday！等。圣诞节圣诞卡，