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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
的意义。ﻭﻭﻪﻭ
2．从老师的角度看ﻪﻭ
教师是传道授业者，在老师心中每一个学生都是平等的,希
望每一个学生能学有所获，而且新课程改革全面推进素质教育的
今天，要求教育要面向全体学生，所以转化学困生势在必行。ﻭ
ﻭ
3.从学校的角度看ﻭﻪﻭ
学困生越多,学校教学质量越差,越难管理,从而形成恶性循
环，所以学校更支持教师研究这一方面的课题。
ﻪﻭﻭ
二、根据原因浅谈一下我的看法
ﻭﻭﻪ
1．潜移默化地激发学生的学习兴趣
ﻭﻪ
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
让学困生走出困境，变困学为好学,不是一朝一夕之事，需
要长时间,潜移默化地一点一点渗透,“兴趣是最好的老师”,我为了
培养学困生学习数学的兴趣,绞尽脑汁。首先，每个月开展一次
关于数学方面的辩论会或者作文比赛,让他们从思想上认识到数
学的重要性。其次，我经常利用自习课开展一些数学趣味竞答。
第三，我利用午自习或者上晚自习这一段时间,汇集学困生开展
“我是小老师”活动。经过一段时间的训练,现在全班掀起了学数学
的高潮，成绩自然是节节高。ﻪﻭﻭﻪﻭ
2.适时调整学习策略，改进学习方法ﻪﻭ
ﻪ
作为一线教师，随时掌握学生的学习动态,本来学困生做作
业时间长，难题不会做，经常不能按时交作业,如果老师再一味
地惩罚，尤其一些老师对于没完成作业的学生罚再写一遍，本来
他就不会,做题就慢，如果再加大工作量,那就更完不成了。所以
针对学困生的承受能力和实际情况,让学困生在学习中获得成就
感和满足感，从而提高学困生的自信心。ﻪﻭ
ﻪ
3．开展兵教兵活动ﻭ
ﻭ
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
一个班十几个学困生，如果老师每天都关注他们是不可能
的，而学困生自制力差,如果不及时检查督导,他们就又不学习了,
所以我让学困生和优等生一帮一，优等生主要负责：监督学困生
上课认真听讲,做好笔记;督促学困生按时交作业;在学习上遇到
疑难问题及时请教优等生或老师,不能抄作业，蒙混过关。ﻭﻭﻭ
在今后的工作中，我还会继续摸索培养学困生自信心的方法,
争取达到没有一个学困生，人人都是优等生。ﻭ
ﻭ
【摘
要】：随着钢琴教育的普及,家长和教师在幼儿钢琴教育方面
现出了一些问题,由这些问题引发了一些思考,如何引导幼儿科学
的学习钢琴,培养幼儿的意志品质;如何成为幼儿的良师益友，使
孩子在钢琴教学中健康成长。笔者从幼儿正确的弹奏姿势、严格
的读谱、教学语言运用等几个方面问题进行了剖析和探讨。
ﻭ
【关键词】：儿童
钢琴
音乐
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
兴趣
教育
ﻭ科学研究表明，人的大脑是由左右两半球组成的,左半球（左
脑）为语言脑,它具有语言、数字推理等功能，对应着人们的逻
辑思维,右半球（右脑)是非语言脑，俗称”艺术脑”,它负责鉴赏音
乐、图像、绘画，对应着人们的形象思维。只有左右脑协调平衡，
才能更
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