第六章几何图形初步大单元教学课件人教版数学七年级上册.pptxVIP

单元解读;本章在小学初步认识图形的基础上，进一步探索直线、线段、角等最基本的几何图形的性质,初步体会几何图形的研究内容和研究方法，系统地认识几何图形，几何图形从现实世界中抽象而来,根据空间存在形式分为立体图形和平面图形，立体图形可以通过视图(三视图)和平面展开的方式转化为平面图形加以研究.对几何图形的研究通常采取从整体到局部、从简单到复杂,从特殊到一般,从定性到定量的方法.线段和角是构成平面图形的基本元素，可度量是线段和角的重要性质,这是几何图形可以进行定量研究的基础.在学习几何图形及其基本元素的基础上,后续将进一步利用角的大小关系刻画直线与直线的位置关系(相交和平行),并对三角形等最简单的多边形展开具体研究,本章系统的研究方法和知识结构将为复杂几何图形的研究提供基础.;①学生通过观察生活中的实物，抽象出几何图形，??个过程有助于培养空间观念.

②对于点、线、面、体的关系，学生要能理解点动成线、线动成面、面动成体的动态过程.

③在研究基本几何元素时，学生需要学会用图形来描述和分析问题.例如，在比较线段长短、角的大小时，能够通过画图直观地表示出来.同时，在解决几何问题时，借助图形进行思考，能将抽象的数学问题直观化，培养几何直观能力.;地位与作用

;教学目标;(1)掌握常见立体图形和平面图形的特征和区别.能够准确识别生活中的物体对应的几何图形类别.

(2)线段和角的概念及相关运算.

(3)角的方面，重点是角的定义、表示方法、大小比较、角的度量单位及其换算，还有角的和差运算以及角平分线的概念.

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(1)从“展开图”的角度体会立体图形与平面图形之间的关系.

(2)基本事实:两点确定一条直线;两点之间,线段最短.

(3)角的概念的抽象过程(特别是角的概念的动态描述),角的运算中度、分、秒的转化,同角(或等角)的余角(或补角)相等的证明与应用.

;1.学生在小学阶段已对一些简单的平面图形和立体图形有了初步的直观认识，知晓图形的名称及部分基本特征，这为初中深入学习几何图形初步知识奠定了一定基础.

2.七年级学生正处于从形象思维逐步向抽象思维过渡的关键时期。在学习几何图形初步时，他们对直观、形象、色彩丰富的图形材料兴趣浓厚，能借助观察、操作等方式获取知识.

;---1.知识构建;着重培养学生的空间观念和几何直观能力.像通过观察立体图形和平面图形的转换，如正方体展开图，帮助学生在脑海中构建空间图形的表象，提升他们的空间想象能力.而且在学习过程中，学生需要观察图形特征、比较图形异同，这也锻炼了观察和分析能力.

;---3.思维训练;---4.生活实际应用;1.注重直观教学

充分利用实物模型、多媒体资源等，展示各种几何图形，增强学生的直观感受.

2.加强操作实践

安排丰富的课堂活动，让学生动手操作。通过制作立体图形的展开图并复原立体图形，加深对图形关系的理解，提升学生的动手能力与空间想象力.

3.引导知识迁移

在教学中，注重联系小学已学图形知识，引导学生从旧知过渡到新知。利用类比思想，帮助学生更好地理解与掌握新知识，培养迁移思维.

4.培养逻辑思维

设计有层次的推理问题，从简单的图形性质判断开始，逐步过渡到复杂的几何证明。规范学生的推理表达，使其逐步形成逻辑思维能力.

;教学内容