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;鲁教版九年级下册综合与实践;1、经历“想一想—折一折—做一做”的过程，进一步锻炼把折纸问题转化为数学问题的能力，理解折纸与尺规作图原理、轴对称变换等有关知识之间的联系。
2、会根据折纸基本操作方法折叠出一些规定的图形，发展学生的动手能力。
3、培养学生合作交流的意识，发展数学思维能力。;;1、以前后四人为一个小组；
2、尝试提出不同的折法；
3、每一个小组将想到的折法推选出一位展示人，负责到前面为同学们展示。
;折纸要求:B点不动，将AB边折起，随着AB边在纸面上移动，点A也在移动，直到点A最终落在DC边上的A’处时，A点的运动轨迹是什么？
若点B不动，将BC边折起，能否使点C落在AD边上?为什么?
矩形折叠.gsp;;将一张纸上一条直线一侧的图形绕这条直线翻折180°，翻折前后的两个图形关于这条直线(折痕);;评价量规;不用任何作图工具，利用矩形纸，怎么折出45°角？（是哪个基本图形的用法）;活动1：一张矩形纸片，长与宽的比是2:1，你能否只折叠一次就得到30°的角？
;活动2:小明认为，任意一张矩形纸片，折两次就可以折出30°的角，你能说明小明这种折法的道理吗？;想一想：你还有什么方法可以折出30°的角？;;;评价量规;中考链接;（2)迁移探究
小华将矩形纸片换成正方形纸片，继续探究，过程如下：
将正方形纸片ABCD按照(1)中的方式操作，并延长PM交CD于点Q,连接BQ.
①如图2,当点M在EF上时，∠MBQ=°，∠CBQ=°；
②改变点P在AD上的位置（点P不与点A,D重合），如图3,判断∠MBQ与∠CBQ的数量关系，并说明理由.;（3)拓展应用
在(2)的探究中，已知正方形纸片ABCD的边长为8cm,当FQ=1cm时，直接写出AP的长.;评价量规;星级评价：优秀41-50分；良好31-40分；合格20-30分；
优秀：不仅能自己动手操作，还能在小组活动中表达自己的见解，有着数学家的思维和才智！
良好：达成活动目标，能在基本折法图的基础上折出30°角和60°角，很棒！
合格：掌握了六种基本折法图中隐藏的数学知识，养成严谨细致的好习惯，成功就会属于你！;;拼搏创造奇迹
努力成就未来
我从事教育教学工作，具有丰富的一线教学经验，用心制作课件和教案，沉淀了很多优质的原创作品。期待与大家一同分享我的原创作品。
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