对培养学生创造性思维能力的认识-精选作文.pdfVIP

对培养学生创造性思维能力的认识

一、培养学生创造性思维能力首先是教师要有创造性

教师的创造性直接影响着学生的创造性，新时期的教师必须

不断地充电，绝不能吃老本，思维僵化，模式化，要与时俱进，

开拓创新.

1.要有先进的教学理念

教师不但在班级传授知识，还要因材施教，促进学生个性发

展；不但重视学习的结果，更要重视思维发生的过程；不但做好

例题练习的教学，更要注重概念原理的阐述与引导；不但批阅作

业，还要有更多的得到学生信息反馈的渠道，形成自己独特的具

有创新性的教学风格.

2.要有丰富的教学素养

创新型教师常常是一个全方位、多角度、全面发展的有着丰

富素养的人.具有扎实的数学业务知识、学科能力；掌握足够的

教育学心理学原理，能把握学生的心理认知，按规律办事，落实

情感态度价值观的教学目标；具备计算机的应用能力，几何画板、

Excel都应熟练掌握；能进行校本课程的开发，科学、文史等不

同的领域与数学相结合，相互促进，互相提高.

3.要有创造的监控方式

在教学设计、课堂生成、作业检查、考试分析、学法指导等

教学的各个环节都要精心准备，勇于创新，使得课堂教学、学习

过程真正转变成自我创造、积极思考、不断生成的动态的良性的

循环过程.

二、培养学生创造性思维能力关键是引领学生努力创新

创造性思维是各种思维品质的集中再表达，是厚积薄发的产

物，学生的创新意识要不断地保护引领.

1.引导学生形成良好的知识储备和认知结构

创造是大脑提取信息，加工信息，产生推理的质变的过程.

引领学生把知识方法像处理电脑一样，分好不同的盘，分门别类

地进行存储，进而形成较好的认知结构.根据建构主义的观点，

学生的每一次存放和提取都是一次加工创造，唯此才能更好地把

握本质，把书本上的东西变活，内化成自己的信手拈来的东西.

2.引导学生灵活地观察发现并坚持积极探究

正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样：“任何思维，不论它

是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始.”

观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮，观察得

深刻与否，决定着创造性思维的形成.观察到苹果落地，牛顿提

出疑问，最终发现了万有引力.而灵活性是创造的最显著的特点.

有时直接证明有困难，可以采取反证法思想，或者证明其逆否命

题等，这就是灵活的创造性地解决问题.

正如著名心理学家布鲁纳指出的那样：“探究是数学的生命

线.”发现问题，提出问题，解决问题，这里的每个环节都是探

究，是创造，都需要引导学生努力坚持探究下去.质疑，发现问

题是创新的起点.正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解

决一个问题更重要.”进一步的对矛盾的中心提出突破的方向性

问题，是创新的关键；结合各种条件把一个崭新的问题解决，实

现创新的成果.

3.引导学生多元智能注重智商之外品质养成

多元智能理论表明非智力因素的作用不可小视，智商之外很

多品质的养成对创造性思维能力的培养有重要意义.计算机之父

数学家冯?诺伊曼经常进入忘我的工作境界，甚至连约会之类的

事情都忘记了.他成名后，仍早出晚归，分秒必争.我们就应该引

导学生养成百折不挠的工作态度，为人类科学事业献身的精神，

谦虚谨慎、团结合作的优秀品质，这些都与创新的工作能力密不

可分，是培养创造性思维能力的重要环节.

三、培养学生创造性思维能力要大力促进学生独立思考

独立思考是一个人思维的最基本、最常见的一种综合能力，

但并不是所有人都具备这种能力，需要不断训练培养.一是要设

计活动，让学生积极参与其中；二是进行方法指导，寻找思维的

突破口，解决的方式方法总结等；三是引导学生养成先独立思考，

再对答案或者与别人交流的习惯，必须是先积极思考再热烈讨

论，否则就扼杀了脑细胞的创造性，学习变得被动.

1.引导学生享受独立思考的快乐

一个问题，大家合力解决一般不会有很大的愉悦感觉，而一

个问题的独立思考后的个人解决往往伴随着巨大的成就感，大力

提倡学生独立思考去解决问题，享受到独立思考的快乐.

2.引导不同的学生都能独立思考

教学中要做到普遍的关注，因人而异，全面提高学生的独立

思考能力.面对尖子生要大胆地放手，让他们“吃饱”，给予足

够的独立思考的时空；一般的学生则运用强化激趣的方法，根据

最近发展区的思想，提供跳一跳“摘到桃子”的问题，促进其独