光沿直线传播教案设计会泽县第三中学校何林坤.pdf

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第一节光的直线传播

会泽县第三中学何林坤

一、教学目标

1．知识与技能

（1）了解什么是光源；

（2）知道光在同种均匀透明介质中沿直线传播；会用光沿直线

传播解释一些光现象。

（3）知道光在真空中的传播速度及应用。

2．过程与方法

（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的

能力；

（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究

能力。

3．情感、态度与价值观

（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探

索自然现象；

（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学重点：通过实验，探究光在同种均匀透明介质中的传播特点

教学难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播

教学方法：自主探究、实验和媒体相结合的教学方法

二．实验器材：

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激光器、玻璃砖、蚊香、火柴、黑板、蜡烛、中间有孔的不透明

硬纸板、圆柱形纸杯、水、矿泉水瓶、少量牛奶。

三、教学过程

1、设置情景课前启动

利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的精彩图片、绚丽多彩的

灯光。

2、导入新课

师：同学们欣赏了美丽的风光，绚丽多彩的灯光，正是有了这色

彩斑斓的光，世界才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们

想知道光是如何传播的呢？今天我们一起来学习《光的直线传播》。

3、新授

（一）光源

师：同学们，刚才我们看到了美丽的自然风光，那么，这些如此

美丽的光是哪儿来的呢？

生：结合教材69页图天然光源和人造光源，阅读课本。然后讨

论交流。

师：是的，光是有些物体发射出来的。除了课本上举的例子，你

还知道哪些物体能够发光吗？

生：太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、日光灯、反

光的镜子、水母、萤火虫、电视机屏幕…

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师：很好，同学们说出了这么多，但是月亮、反光的镜子是不能

够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。

我们把这些能够发光的物体，称之为光源。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；

像点燃的蜡烛、点亮的霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，

叫“人造光源”。

了解光源的分类还可以分为点光源和平行光源，比如说电灯、蜡

烛等属于点光源，而太阳、发光的手电筒等就属于平行光源；或有生

命和无生命光源等。

（二）光的传播

1．提出问题

师：（手拿着一个激光手电射沿黑板射。）老师问同学们一个问

题：光从激光手电发出来之后是如何在黑板上射出去的，它的路径又

是怎样的呢？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。

2．猜想

生：光是沿直线传播的。

师：同学们都猜想光是沿直线传播的，那么怎样检验我们的猜想

的正确性呢？

生：需要用实验的方法去检验。

3．设计并进行实验

师；好，在实验之前老师先请大家回忆一下，我们早上睡觉时从

窗子缝隙里射进的光是怎样的？或树荫下的光，如图4.1-1如何？

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生：是一束光柱。

师：同样我们这里为了得到明显的实验现象也需要进行一定的改

进，因为空气太稀薄，如果我们把光直接的射向空气的话是看不到光

沿直线传播的，可沿黑板(做背景)或烟里射出。（演示给学生看）

师：好，接下来同学们就利用老师讲桌上这些简单的器材（激光

笔、蚊香、火柴、有小孔的矿泉水瓶）去大胆设计实验，验证光在空

气中是不是沿直线传播的，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，

哪个小组想出的办法好。（或留到课后做）

生：讨论交流

师：好，现在请一个小组的同学把你们设计的实验操作给大家看

看？

（生上台，