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一、单选题

1.现代课程理论之父泰勒认为，课程目标制定依据于三大信息来源：（）、当代社会生活和

学科发展的需要。

A、学习者

B、施教者

C、教育规划

D、园长

答案：A

2.学前儿童社会教育目标社会教育总目标、年龄阶段目标和（）三个层次。

A、课程目标

B、活动目标

C、考试目标

D、游戏目标

答案：B

3.（）年，国家教育委员会正式颁布《幼儿园工作规程》，这是我国学前儿童社会教育发展

第二阶段的主要标志。

A、1996

B、1994

C、1990

D、2001

答案：A

4.以斯金纳为代表的行为主义心理学，将人的行为分为两类：操作行为和（）。

A、学习行为

B、应答行为

C、适应行为

D、转换行为

答案：B

5.我国学前教育革新家陈鹤琴将“社会”和（）作为组织幼儿园课程的两大中心。

A、游戏

B、科学

C、生活

D、艺术

答案：C

6.（）是一种多维度、多层次的复杂心理现象。

A、自我认识

B、自我评价

C、自我控制

D、自我意识

答案：D

7.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是()。

A、社会发展需要

B、我国的教育目的

C、《幼儿园教育指导纲要(试行)》

D、学前儿童发展规律与需要

答案：D

8.儿童的性灵是指儿童的性情与（）。

A、心情

B、思维

C、心灵

D、情绪

答案：C

9.（）提出了著名的“五指活动”课程。

A、陈鹤琴

B、张宗麟

C、孙培青

D、周玉衡

答案：A

10.被称为“幼儿教育之父”的是（）。

A、裵斯泰洛奇

B、福禄培尔

C、卢梭

D、洛克

答案：B

11.学前儿童社会教育活动设计的原则不包括（）原则。

A、目标性

B、基础性

C、实质性

D、时代性

答案：C

12.维果茨基认为，（）是人类社会所特有的，是社会历史发展的产物，它以符号为中介。

A、低级心理机能

B、高级心理机能

C、自我意识

D、课程

答案：B

13.学前儿童生活教育评价中信息收集方法不包括（）。

A、观察法

B、访谈法

C、问卷法

D、测量法

答案：D

14.1904年1月，（）政府出台了我国第一部幼儿教育法规——《奏定蒙养老院章程及家庭教育

法章程》。

A、唐朝

B、汉朝

C、宋朝

D、清朝

答案：D

15.皮亚杰的道德发展阶段理论的前道德阶段的年龄阶段为（）。

A、4岁以前

B、4-5岁之间

C、4-5岁以前

D、4-5岁以后

答案：C

16.（）非常重视学前儿童的社会教育，于1989年颁布了新的《幼稚园教育要领》。

A、日本

B、美国

C、中国

D、英国

答案：A

17.学前儿童社会教育研究的核心任务是()。

A、总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前童社会教育的研究与实践提供思想资源。

B、研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律

C、指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果

D、研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展研究的理论水平

答案：B

18.学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、个性倾向性和（）等三个系统。

A、个性心理特征

B、自我情感体验

C、自我意识

D、自我发展

答案：A

19.学前儿童社会教育评价的原则不包括（）原则。

A、导向性

B、可能性

C、科学性

D、客观性

答案：B

20.（）政府出台了我国第一个幼儿教育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。