有余数的除法教案(精选多篇).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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有余数的除法教案(精选多篇)

《有余数的除法》教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科

书?数学《有余数的除法》。

1.认识余数，知道余数的含义。

2.在初步理解有余数除法的基础

上，掌握有余数的除法的计算方法。

3．初步培养学生观察、比较、综

合的能力。

4．通过探究过程，使学生感受余

数一定要比除数小，培养探究性学习能

力。

理解有余数的除法的意义，探究余

数一定要比除数小。

三角形、正方形、圆形图片若干。

一、明确图意，展开思维

师：同学们都喜欢课外活动对吗？

你喜欢什么活动？生：?

师：每到下课的时候同学们都会参

加自己喜欢的活动，你们快看同学们都

在做什么？

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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师：你能提出一个用除法来解决的

问题吗？

生1:所有的旗子按四面一组，可以

插几组？

生2：跳绳的同学四个人一组可以

分几组？

生??

师：同学们都有一双善于发现的眼

睛，你能解决这些问题吗？

二、探索新知，建构概念

1.教学例题1

利用课件演示例1

师：光明小学三班要举行联欢会，

同学们打算将联欢会的会场用鲜花布

置，小朋友先搬来15盆花，他们打算

每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我

们班的同学来分一分，你们愿意吗？

生：愿意。

师：请同学们拿出学具，用15个

学具表示15盆花来摆一摆。指名一生

上台来摆。

提问思考

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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师：说说你是怎么想的？

生1：15盆花，每5盆摆一组，

可以摆3组，15盆刚好摆完。

生2：15里面有3个5.

尝试列式

师：如果用计算的方法来解决这个

问题。你能列出算式吗？生：15÷5=3

明确写法

师：每5盆摆一组，摆成了几组？

现在我们用竖式来计算，说一说竖式中

每一步所表示的意思。

2.教学例题2

课件演示例2

师：这儿还有23盆花也要搬到会场，

还是每5盆摆一组，最多可以摆成几

组？

生动手操作

师：请你也用学具来摆一摆。指名

一生上台摆。

师：你发现了什么？