一年级下语文教案 反思1.春笋_苏教版.pdf

1．春笋

教材分析：

?春笋?是第二单元的开篇之作,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不

怕困难,顽强向上的生命力,和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图,是非常适合一年级学生阅读的美文。

俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中,最重要的是动词,因为一切社会生活都是运动着的。

确实,精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。?春笋?一文中就提炼了一系列动词,精当地表现了春笋

破土而出、发奋向上的旺盛生命力,给人以强烈的艺术感染。以“唤醒〞巧作蓄势,领起下文描写竹本耐寒,

即使严冬来临之后,竹根深植地下,孕育笋芽,依然充满活力,所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽〞的诗句。一旦春

临大地,春雪震响,便会唤醒春笋,课文中的“唤醒〞二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被春雷唤

醒之后,会怎么样呢？它不再沉睡地下,它要破土而出,它要领略无边的美好春光……这是“唤醒〞二字所带来

的必然趋势,它也启迪我们的丰富联想,经过一冬养精蓄锐的竹笋,在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作

为,文章势必顺流直下,展开描写了。以“冲破〞、“掀翻〞、“冒〞展示气势与动态,被春雷“唤醒〞了的春笋,

冲破泥土,掀翻石块,冒出地面——“冲破〞二字显现了春笋具有一往无前。不可阻遏的气势,厚厚的泥土绝

难限制它前进的步伐,破土而出是它奋进的目标啊！“掀翻〞二字显示了春笋多么巨大的威力,沉重的石块,在

充满顽强生命力的春笋面前,逃不脱被彻底掀翻的命运,春笋要战胜一切艰难险阻,去迎接那灿烂的春天！

“冒〞字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升,毫不迟延,十分迅捷,这样一种如在目前的动态,使我们

产生了身临其境之感。尤其是“一个一个〞的反复运用,不只说明了春笋遍地,而且是造成了一种你追我赶的热

烈气氛,满纸生意盎然啊！

值得一提的是“冲破〞——“掀翻〞——“冒〞这些动词并非孤立使用的,它们先后有序,连贯而来,

内在联系非常紧密,艺术地画出了春笋破土的足迹。以“迎〞、“笑〞、“长〞描绘春笋茁壮成长的情景课文先

用一个巧妙的比喻,把破土而出的竹笋比作“嫩生生的娃娃〞,洋溢着前程无限的活力,而后致力描绘春笋旺盛

成长——“它们迎着春风〞,一个“迎〞字表现了沉睡地下的春笋对春天的渴求、喜爱、亲近。春笋“在阳光

中笑,在春雨里长〞,一个“笑〞,一个“长〞,采用了拟人手法,使春笋人格化了。描绘春笋成长,作者还运

用了“一节,一节,又一节。向上,向上,再向上〞的递进式反复的修辞手法,进一步突现春笋那锐意进取、天

天向上的长势。让我们歌唱春天,歌唱春笋,歌唱这不可阻遏的顽强生命力……

教学目标：

1．正确流利、有感情感情朗读课文,背诵课文,感受春天之美。

2．认识１７个生字,会写９个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长〞。通过看图、实物演示、

表演等方法理解“裹〞、“浅褐色〞、“嫩生生〞、“冲破〞、“掀翻〞词语。

3．理解课文内容,体会春笋冲破重重阻碍,不断向上生长的顽强的生命力。

教学重难点:

1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2．学写生字“节〞、“笑〞、“声〞,认识草字头、竹字头、士字头。

教学时间：

三课时

教学准备：

投影、图片等。

教学过程：

〔第一课时〕2月21日总第15课时

课时目标：

1．正确流利、有感情感情朗读课文,背诵课文,感受春天之美。

2．认识１７个生字,会写3个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长〞。通过看图、实物演示、

表演等方法理解词语。学写生字“节〞、“笑〞、“声〞,认识草字头、竹字头、士字头。

教学重难点:

1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2．学写生字“节〞、“笑〞、“声〞,认识草字头、竹字头、士字头。

一、创设情境,谈话导入

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1．导入课题,猜谜：小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜？仔细听――

2．板书：春笋。提醒：“笋〞是一个生字,平