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学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和稳固
第12课汉武帝稳固大一统王朝
本课包含四个子目内容:“推恩令〞的实施、“罢黜百家,独尊儒术〞和盐铁专卖和北
击匈奴。这四目内容是根本平行的并列关系,第一目“推恩令〞的实施表达了汉武帝稳固统
治的一个重要措施,这一措施打击了诸侯王势力,加强了对地方的控制,稳固了统治。第二目
“罢黜百家,独尊儒术〞主要讲述了这一思想措施提出的背景、内容及实质。第三目盐铁专
卖,介绍汉武帝主要经济政策的实施背景、主要内容和这一措施的作用和影响。第四目北击
匈奴,介绍汉武帝时,国力强盛,派卫青、霍去病北击匈奴的史实。由于行之有效的措施的推
行,西汉大一统王朝得到了稳固。
汉武帝稳固大一统采取的政策措施是本课重点。关于“推恩令〞的实施问题,需要联系
汉朝初期铲除异姓王、分封刘姓王所带来的严重后果。景帝时,曾发生诸侯王对抗中央的叛
乱。汉武帝时,既要打击地方割据势力对抗中央,又要维持刘姓势力集团的稳定,汉武帝采纳
了主父偃的“推恩〞之计,层层推及皇家恩德进行再分封,这就使那些多层分封后的小小诸
侯国完全失去与中央对抗的能力。
“罢黜百家,独尊儒术〞是重点也是难点。学习这一目可以联系春秋战国以来诸子百家
学说作为显学的流行开展和西汉初期所采取的“无为而治〞的黄老思想。军事方面结束了分
裂,建立了统一的中央政权,但没有形成与之相适应的统一的指导思想,这样建立维护统一
的主流思想就成为当务之急。董仲舒提出“天人感应〞的观点,把儒家学说中的忠君守礼思
想改造成为稳固大一统政权的精神支柱。汉武帝采纳董仲舒的建议,以儒家学说为正统思想,
把培养儒学人才的太学与进入仕途结合起来,进一步稳固了儒学思想的正统地位。“罢黜百
家,独尊儒术〞虽与秦始皇“焚书坑儒〞做法不同,但其根本目的一致,都是加强中央集权。
经济方面的盐铁专卖等政策,要联系诸侯王以及地方豪强势力等由于经济实力的开展而
导致政治野心膨胀,汉武帝采取各种手段来控制国家经济命脉,改善国家财政状况,稳定国
家经济形势。这也是为稳固大一统王朝而采取的措施。
军事方面的北击匈奴,要从北击匈奴的背景、涉及人物及重要战役、成果等方面来掌握。
汉武帝时,卫青、霍去病大破匈奴标志着汉朝对匈奴关系的重大转变,由守转攻,掌握了军事
上、政治上的主动权,且成绩辉煌。匈奴从此无法与西汉抗衡,力量极度削弱。汉武帝时期卫
青、霍去病大败匈奴,与汉武帝时期的繁荣和强盛是分不开的,还击匈奴的胜利使北部边郡得
以安宁,有利于中原农业文明的开展和民族之间的融合。
1.直观图示法。在学习“推恩令〞时可以制作示意图:假设一个诸侯王拥有的封地如图
(a)这样大,他有五个儿子,根据汉朝的“推恩令〞,他的嫡长子的封地就变成了如图(b)的阴
影局部,以此可以形象地说明“推恩令〞的作用。
图(a)图(b)
2.比照分析法。在学习“罢黜百家,独尊儒术〞时,可以比照秦始皇的“焚书坑儒〞,
虽然做法截然不同,但两者的目的都是加强思想统治。
3.情境再现法。根据史实,自编课本剧,扮演历史人物,演绎历史故事。如在学习汉武
帝削弱诸侯王势力时,让学生分别扮演汉武帝、主父偃、梁王、梁王子弟等,通过编写表演历
第1页
学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎
史剧加深对汉武帝公布“推恩令〞的原因、具体做
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