10.2.1 直方图(1)(教学设计)2023-2024学年七年级数学下册同步备课系列完整版7207.pdfVIP

人教版初中数学七年级下册

10.2.1直方图（1）教学设计

一、教学目标：

1.理解频数、频率的定义;

2.频数和频率的相关计算;

3.会画简单的频数分布直方图等距分组.

二、教学重、难点：

重点：学会画频数分布直方图.

难点：利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息.

三、教学过程：

复习回顾

忆一忆：你还记得各个统计图的特点吗？

条形图扇形图折线图

条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目.

扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.

折线统计图既可以反映数量的多少,更能反映数量的增减变化趋势.

问题引入

想一想：某班一次数学测验成绩如下：

63，84，91，53，69，81，61，69

91，78，75，81，80，67，76，81

79，94，61，69，89，70，70，87

81，86，90，88，85，67，71，82

87，75，87，95，53，65，74，77

大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况怎样？

知识精讲

问题：为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑

出身高相差不多的40名同学参加比赛.为此收集到这63名同学的身高(单位:cm)

如下：

158158160168159159151158159

168158154158154169158158158

159167170153160160159159160

149163163162172161153156162

162163157162162161157157164

155156165166156154166164165

156157153165159157155164156

选择身高在哪个范围的学生参加呢?

为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据(身高)的分布情况，即在哪

些身高范围的同学比较多，而哪些身高范围的同学比较少.为此可以通过对这些

数据适当分组来进行整理.

1.计算最大值与最小值的差(极差)

在上面的数据中，最小值是149，最大值是172，它们的差值为172-149=23，

说明身高的变化范围是23cm.

2.决定组距和组数

把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离(组内数据的取值

范围)称为组距.根据问题的需要，各组的组距可以相同或不同.

本问题中我们作等距分组，即令各组的组距相同.如果从最小值起每隔3作

为一组，那么由于最大值最小值2372，所以要将数据分成8组：149≤x＜

组距33

152，152≤x＜155，…，170≤x＜173.这里组数和组距分别为8和3.

组距和组数的确定没有固定标准，要凭借经验和所研究的具体问题来决定.

将一批数据分组，一般数据越多分的组数也越多.当数据在100个以内时，按照

数据的多少，常分成5～12组.

你能举出其他分组的例子吗？

3.列频数分布表

对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的数据个数(叫做频数).

整理可得下面的频数分布表：

从表中可以看出，身高在155≤x＜158，158≤x＜161，161≤x＜164三个组

的人数最多，一共有12+19+10=41(人).

因此可以从身高在155cm至164cm(不含164cm)的同学中挑选参加比赛的同

学.

4.画频数分布直方图

为了更直观形象地看