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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
校本培训工作总结
校本培训工作总结
实施课程改革以来，教师教育向校本培训提出了新的挑
战，现代的校本培训尤为重要，它是课程改革成功的关键一
环，结合学期初制定的校本培训计划，本学期校本培训我们
主要做了以下工作：
一、激发学习意识，促进主动发展
我校的校本培训关注教师在学校、课堂的实践活动，关
注教师教学实践能力的发展。更关注教师参与校本培训的热
情。学期初，学校给教师印发了相关材料供教师学习，使教
师领悟到自身的成长取决于自己的心态和作为，社会是课堂，
实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。认识到这一点，老
师们参加校本培训的热情高了，积极性足了，这是我校有效
开展校本培训工作的基础。
二、多形式、多角度开展培训工作
㈠教师个性化学习
教师培训是教师全员参与、合作研究、全校受益的教研，
是教师人人要做，人人能做，人人受益的大众化教研。有了
教师全员性的参与，校本培训才彰显活力。因此，我们十分
重视教师的个性化学习。
⒈开展好读书活动。
本学期教学人员要阅读《新课程学科实用教学法》一书，
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
另外根据所教学科自选一本适合自己教学的书来读，以教研
组为单位组成读书小组，要有读书摘抄笔记，撰写读书心得，
教研组利用教研半日无课日进行书评，交流心得。
⒉提供学习与反思相结合。
学校要求教师们在认真阅读理论书籍的基础上，把自己
欣赏的观点或受启发的地方摘抄下来，加上自己的点滴体会，
鼓励教师开展教学反思，上完每一节课后，及时撰写课堂教
学反思，使教师反思后知困，知困然后知进取。
⒊积极申报个人课题。
学校在确定主打课题“新课程实用教学法的研究”的同
时积极鼓励教师个人申报讷河市及学校“十一五”个人研究
课题，我校已有多人次参与了申报。
㈡教师互助合作学习。
“学习是共同合作的探险”而非一趟孤独之旅，在教师
个性化学习的基础上，我们还鼓励教师和其他同仁共同合作
和相互学习，只有教师一起“合作学习”，才能塑造出优秀
的教学文化，包括教师的相互合作，教师间的亲密沟通，积
极的学校气氛等。我们鼓励教师之间形成合作的、团队的情
谊。共同计划教学，相互观察、讨论，并彼此学习新的教学
模式或检讨或改进自己的教学策略。
⒈加强教研组建设。
学校教务处长期召开教研组长例会，教研组能根据学期
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
教学工作计划和教科研工作计划制订教研组工作计划，确定
教学研究课题，教研组定期召开会议，学习教育理论，了解
教育动态，关注课改热点，收集、总结先进的科研信息，定
期开展教研活动，结合自身特点进行专题研究。备课组每周
抓好集体备课，发挥群体效益。
⒉开展丰富多彩的活动。
课堂教学能力的提高，是教师成长的一个重要环节，学
校定期进行校内的随堂课研讨课，展示课活动，根据每一位
教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成
课堂教学特色。
⒊业务学习，集中培训，每周二的业务学习时间，是我
们进行校本集中培训的良机。我们有时精选一些典型的课例，
组织教师进行实际的课例研究，学校要求每一位教师认真
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