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百学须先立志。——朱熹

语文《前方》教学方案设计

语文《前方》教学方案设计

教学目标

（一）知识与技能目标：

1、通过这学习这篇课文，对摄影散文有一定的认识。

2、能够从整体上把握课文，掌握作者“反弹琵琶”的写作手法。

（二）过程与方法目标：

1、自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验。

（三）情感态度与价值观目标：

深入体验人类“精神家园”的内涵。

教学方法：

讨论法、交流法

课时安排

一课时

教学过程

一、导入课文

Ppt刚才我们听到的是一首有关于流浪的歌曲。是由台湾作家三毛作词齐豫演唱的橄榄树。

她的一生可以说因为流浪而充满传奇色彩。为什么离家，为什么流浪？歌中所唱是“为了天

空飞翔的小鸟，为了山间轻流的小溪，为了宽阔的草原……还有，为了梦中的橄榄树。”离

家，流浪，正是为了前方。前方有什么？

Ppt这幅图片是我们课文中的照片，由一位印度摄影师拍摄的，题目就叫《前方》。曹文

轩看到了这幅照片以后感想良多，于是他就写了我们面前的这篇文章——《前方》。这种根

据摄影作品而写的散文叫做摄影散文。

二、介绍文体

Ppt摄影散文是一种新兴的文体，所谓摄影散文，兼有摄影和散文两大优势，摄影最大的

优势是视觉上的直观性强，具有冲击力，散文最大的特点就是自由，可以自由的展开联想，

摄影散文就把两者的长处有机的结合起来，两者融为一体。《前方》就是这样一篇摄影散文。

(直观性、自由性)

三、分析课文

1、整体感知Ppt

第一部分：1节从摄影画面入手

第二部分：2-7节对人类离家行为进行叙述和分析

第三部分：8-11节转入对人生的思考

第四部分：12节呼应开头，引导读者进一步思考

2、文中所表达的主要观点有哪些呢？

Ppt

人有克制不住的离家的欲望

人生实质上是一场苦旅

人的悲剧性实质

3、请学生自由朗读课文2～7自然段，并思考：作者认为人类离家的原因有哪些？

Ppt

百学须先立志。——朱熹

a、古老的天性b、外面的诱惑c、出于无奈d、前方的召唤

4、请一位学生朗读第10自然段，并思考：人生的实质是一场苦旅中“苦”表现在哪里？

Ppt

皮肉之苦：拥挤不堪坑洼不平颠簸东歪西倒

精神之苦：惶惑茫然不安无奈焦躁不宁索然无味

5、人生的实质是悲剧性在于：

Ppt

a、走向前方、到处流浪时，惦念故乡b、人无法还家c、还家却感觉无家

6、这三大悲剧性是层层递进的：想家却不能还家，即使还家却又感觉无家。为什么回了

家还会感觉到无家？（家的内涵）

Ppt

明确：这里的“家”有不同的含义：a既实指那个实实在在的遮风避雨的家，又虚指精神上

的一种寄托与归宿。b后面的“感觉无家”的“家”便是精神上的寄托。