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双减下作业设计心得体会

双减下作业设计心得体会（通用31篇）

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心

得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问

题的办法。怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的双减下作

业设计心得体会，希望对大家有所帮助。

双减下作业设计心得体会篇1

优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，

有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》

的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么

就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学

生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体

验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的

学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，

立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是

我今后作业设计努力方向：

一、把控时间，系统设计

作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发

展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定

时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的

会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，

让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接

受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的

个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生

积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把

作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素

养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来

完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子

的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平

设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

三、追本溯源，找准关键

优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，

提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。

的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变

革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要

优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好

反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，

有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。

总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计

合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设

计，我们还需要不断地去探索和实践。

双减下作业设计心得体会篇2

让学生作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，

落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负

落到实处。近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教

研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特别是周红星老师《区域

作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双

减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计。下面

就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。

“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对

于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业

总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置

分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点

不做作业；强化教师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师

不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的

作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良

好的师生关系，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。

作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以

通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库

主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库。

要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临

问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，

经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作

业的形式。还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织

学