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五年级下册科学教学设计（优秀8篇）

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素

看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计

应该怎么写呢？下面是的小编为您带来的五年级下册科学教学设计（优秀8篇），希望可以

启发、帮助到大家。

五年级下册科学教学设计篇一教学目标：

科学概念：

1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

知识与技能：

1、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描

述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。

2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，

体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

3、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。

情感态度价值观：

乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知

识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。

教学重点：

1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

教学难点：

知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体

验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

教学准备：

1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。

2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典

型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。

3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。

4、家乡池塘中的小型鱼类活体。

教学过程：

第一课时

1、搜集信息资料

（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几

种什么鱼？

（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物

板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。

（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你

还知道一些什么？

2、提出研究问题

⑴教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。

师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、

身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，

观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里

⑴分小组进行观察、讨论、记录。

⑴小组汇报观察记录结果。

⑴教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，

认识鱼的各种鳍。

⑴你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？

怎样证明自己的推测？

3、制定研究方案

⑴教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。

⑴各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。

⑴各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

4、开展科学探究

⑴分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下

来，在“我们的发现”表格中。

⑴小组汇报实验观察记录结果。

⑴教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

第二课时

1、（接上节课）开展科学探究

⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生

表述进行板书）。

⑴根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。

⑴分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

⑴分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

⑴小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

2、总结与交流

（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”

（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点

是它们共有的？

（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本

空框中。

3、应用与实践：

（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。

如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中