七年级道德与法治下册第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边9.2法律保障生活教案新人教版.docxVIP

第九课：其次框《法律保障生活》

课题

《法律保障生活》

课时支配

共（1）课时

课程标准

心中有法，P9,3.1知道法律是由国家指定或认可，由国家强制力保证明施的一种特别行为规范。理解我国公民在法律面前一律同等。

学习目标

1.通过自读课文，说出法律的特征。

2..通过分析材料，用自己的话说出在法律的作用。

教学重点

法律的特征、作用

教学难点

法律的作用

教学方法

阅读讲解法、探讨归纳法

教学打算

多媒体

课前作业

自读教材

教学过程

教学环节

课堂合作沟通

二次备课

（修改人：）

环

节一

探究一：法律与道德等规范的区分

学生阅读教材P90探究与共享三个情境，探讨：

依据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，探讨法律与道德、校纪校规有什么不同？

产生方式

实施手段

调整对象和范围

法律

国家制定或认可

靠国家强制力保证明施

全体社会成员

道德

自发形式

靠社会舆论、人们的

内心信念、自觉遵守

全体社会成员

校纪校规

学校制定

指责教化、学生自觉遵守

学校的师生

小结：法律是一种特别的行为规范，法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证明施的，对全体社会成员具有普遍约束力。

探究二：公民在法律面前人人同等

党的十八大以来，我国加大反腐败力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。

以上举措给我们哪些启示？

沟通点拨：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律同等，任何人都没有超越法律的特权。每个公民都同等地受到法律的爱护，同等地享有权利和履行义务；任何人不论职务凹凸，功劳大小，只要触犯国家法律，都必需担当相应的法律责任。

环

节

二

探究三：法律制裁违法行为

学生阅读教材P93探究与共享我国《旅游法》及《交通平安法》的有关惩罚规定，探讨：

有人认为，对上述行为可以劝服教化，没必要进行法律惩罚。你的看法是什么？

沟通点拨：我认为这种说法是错误的。因为我国是法治国家，必需做到依法办事。仅靠劝服教化不能从根本上订正人们的行为，只有通过法律的惩戒作用，给人们以警醒作用，让人们懂得社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么，应当怎样做，不应当怎么做，对人的行为起到规范作用。

法律规范着全体社会成员的行为，爱护着我们的生活，为我们的成长和发展创建平安、健康、有序的社会环境。

探究四：法律规定我们应当履行的义务

学生阅读教材P93探究与共享“小云被迫辍学”，探讨：

1．你认为小云的父亲应当怎么做？法律依据是什么？

沟通点拨：小云的父亲不应让小云辍学售票，而应马上送小云返校读书。法律依据《中华人民共和国义务教化法》《中华人民共和国未成年人爱护法》。

2．法律爱护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？

沟通点拨：还表现在法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪、惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。详细事例略。

课后作业设计：

（修改人：）

板书设计：

法律的特征

法律保障生活

法律规定我们享有的权利和义务

法律是由国家制定和认可的

法律的作用法律是由国家强制力保证明施的

法律对全体社会成员具有普遍的约束力

教学反思：