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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
增添了各类教学设备、网络资源、科技资源、
社科人文资源等。课程资源是学生的学习基
础、提升载体，教学活动离不开课程资源。
在课程资源日益丰富的当下，高中语文课程
资源也被赋予了新的内涵,合理开发和运用
课程资源,有助于学生走出传统教学模式，形
成多种多样的学习方式，深化对自身文学素
养和综合素养的认识，获得更丰富的学习经
验。当前我国教育界正在大刀阔斧的改革,
以期让学科教育跟上市场经济飞速发展的
步伐，课程资源的开发和运用能够不断拉高
理想教育的上限，既能提高课堂教育的质
量，又能帮助学生走出校门,从社会和生活中
汲取语文知识养分。
2.高中语文课程资源开发的局限性
语文学科是与中国人日常生活联系最为紧密的科目,然
而，它又是最容易被人忽视的科目。很多家长、学生乃至教师、
专家对语文学科都有错误的认识,认为语文是一种“会说话写字
就能学好的科目”。这是因为语文学科的学习内容是最为分散的,
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
学科的内容海纳百川，上到天文地理，下到哲学艺术,并没有系
统化的理论知识,也无法找到规律,各个章节之间的联系并不紧密,
学生没有学好一节两节课,对今后的语文学习并没有明显的影
响。所以学生会把学习的重点放在理科上，对于语文学科抱着随
意的态度。同时,应试教育的背景下,学生拿分是高中学习的重中
之重,语文学科很难在短时间内提高总分,即使进行语文学科的突
击训练，也多为作文训练、古诗词训练,强调理论知识。于是教
师和学生都把学习重点放在能够突击的科目上,留给语文学科的
时间就被压缩了。并且，语文学科的学习内容和考试内容是不一
致的,除了默写题,试卷上几乎不会出现学过的内容，考查的是理
解和运用能力，而这恰恰是最难教会学生的。
3.高效运用高中语文课程资源的途径
3.１运用教材资源进行拓展延伸
语文学科一直都是我国教育的重点,从传统教学的“语数
外”三足鼎立，到现今“学科共同发展”的革新愿景，语文都在
其中占据主要位置。高中语文课程资源最重要的就是教材资源，
它是一切教学活动的中心。教材资源的研究和处理,能够引申出
众多的学习内容。教材上的文本内容都是古今中外文学中的珠
玉，它就像一个索引，链接着众多的优秀文学作品。为了让学生
吃透教材、举一反三，教师还需要对教材资源进行拓展延伸,结
合学生的生活经验和具体的文本内容,以培养学生创新精神及运
用能力为目标，找到更多的教材资源链接,既拓宽了知识范围，
又让教材资源更加丰富，了解的角度更全面。在课堂上,教师应
当引导学生自主学习探究，深挖教材中的内容,让学生思辨、体
验和思考,通过教材文本领悟教材外的知识和思想,在精學的过程
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
中,学生能够逐渐找到自己学习的方法,养成深入思考的好习惯,
认真学习的好态度。
3.2运用自然资源引导思维拓展
《普通高中语文课程标准》指出:“高中语文课程应使学生
具备较强的语文应用能力和一定的审美能力与探究能力,形成良
好的思想道德素质和科学文化素质。”要让学生养成科学的思维
方法,仅仅依靠室内教学是不够的。教室是学生习以为常的学习
场所,学生对此不会产生新鲜感，教师要做的
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