授课教案(完整版).doc

人民美术出版社?普通高中课程标准实验教科书

《美术鉴赏》全一册第17课

第2课时（共4课时）

《探寻建筑艺术的特点》

——中国传统建筑的文化内涵

授课教案

授课人：1141200017闫颖

美术学院?2014级美教一班

2016年11月04日

《探寻建筑艺术的特点》

——中国传统建筑的文化内涵

课程教案

基本信息

学科

美术

年级

高三

教学形式

新授课

课题名称

《探寻建筑艺术的特点》

——中国传统建筑的文化内涵

课程类型

鉴赏课

授课教师

闫颖

授课对象

高三学生

课时安排

第2课时

/共4课时

学情分析

据统计，有67%的学生相较于现当代建筑更喜欢中国传统建筑。其中41%的学生对传统建筑不是很了解，希望能够接触更多的传统建筑型制；43%的学生认为传统建筑正在逐渐没落。因此，对中学生进行传统建筑的课程讲授，使其更加了解传统建筑的美学风格和文化内涵，是在多元化时代背景下维护中华建筑艺术体系瑰宝的重要步骤，也有利于培养学生对中国优秀历史文化的民族归属感。

高中学生已经具备相应的历史文化背景知识，能够综合运用各科知识进行迁移，讲授该课内容使学生能够通过对中国传统建筑的形制感性认识，通过描述、分析、知识迁移、概括、总结等过程，形成对时代背景下传统建筑文化内涵的理性、合理的认识，归纳各建筑的文化内涵和哲学思想，培养学生建筑艺术感受力和鉴赏能力。

教材分析

“《探寻建筑艺术的特点》——中国传统建筑的文化内涵”课程，是基于人教版?高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》全一册第17课所授内容进行的第2课时（共4课时）重新再设计。

中国传统建筑是我国建筑艺术体系的瑰宝，具有鲜明的民族特色，在世界建筑史上占有重要地位。而在当今时代下，文化的多元性使传统建筑面临着文化内涵的考验。故本课以中国传统建筑的文化内涵为主题，通过传统建筑的外在美学风格（形式美感特征），探讨基于该形式下的文化内涵。

学习这节课，能够使学生更深刻地掌握传统建筑的外在型制及美学风格，进而了解中国传统艺术所蕴含的时代历史特征和哲学伦理观等文化内涵。

教学目标

知识与技能

（1）使学生通过欣赏、识读中国建筑的艺术型制，能够分析概括中国传统建筑的美学风格（形式美感特征）；

（2）使学生在概括中国传统建筑的美学风格（形式美感特征）基础上，能够结合史实资料分析中国传统建筑特点所传达的文化内涵；

（3）基于学生在把握传统建筑时代特征，使学生自觉培养出对中国传统建筑的时代情感和传统文化价值观。

过程与方法

（1）通过观察、比较、讨论等方法，使学生参与到课堂互动，引导学生对传统建筑有一个全面的认识，丰富学生对于中国传统建筑的视觉经验；

（2）通过对各类型的中国传统建筑进行美学风格（形式美感特征）分析，培养学生对传统建筑的美学鉴赏能力；

（3）通过对文化内涵的讲解释义，增强学生对传统建筑的时代价值感知能力。

情感、态度

价值观

（1）学生能体验中国传统建筑的美感，获得对传统美学的学习兴趣；

（2）激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，形成对传统建筑文化内涵的价值观。

教学预期

让学生结合各传统建筑类型，综合运用其他学科知识，对文化内涵进行概括。

特别对通过“中轴线原则”所体现出的等级伦理观等，相对较抽象化的内容进行讲解说明，使学生能够从具象形态特征中概括出抽象的文化内涵，理解到传统建筑的哲学性和艺术性的统一；并通过方圆等外形特征所蕴含的天地象征关系，具体的数的使用方面进行讲授。

结合学生课堂学习反馈情况，为了让学生加强对教学重点的认识和理解，进一步巩固所学到的传统建筑的美学风格，此环节提倡学生相互进行经验心得的交流，给学生展示未收入课堂幻灯片展示的图片，采用分组讨论学习，开展合作探究的学习方式使学生对传统建筑的美学风格进一步认识，扩大对传统建筑外形特征等的知识范围。

教学重难点

教学重点

（1）传统建筑类型所体现出的美学特征（形式美感特征）是本课重点。

（2）在传统建筑的美学风格中，区别南、北方所遵循的不同构成形式和颜色特点；

（3）通过赏析传统建筑的美学风格（形式美感特征），从时代背景和文化传统角度分析，所体现出的伦理观和哲学思想。

教学难点

如何理解传统建筑的文化内涵

教学过程

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

方法及手段

设计说明

1、课程回顾

复习

请同学回忆上节内容，描述图片中的建筑形制及尝试概括美学特征。

学生思考并回答

图片展示

使学生回忆上节课内容，和本节课内容形成关联，并作进一步探究。

2、导入新课

引出课题

展示教具“鲁班锁”内容，引起学生学习兴趣，讲解榫卯结构简单知识，并过渡到本课题。

板书：《探寻建筑艺术的特点》——中国传统建筑的文化内涵

关注老师教具的展示

教具展示

简单讲解“榫卯结构”

通过“鲁班锁”的榫卯结构，引出传统建筑课题，并简单阐述榫卯结