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月光启蒙教学反思
昨天做了学校公开课,我选择了?月光启蒙?。这是著名作家、诗人孙
友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜,伴着明月星
光,为儿时的“我〞唱歌谣、童谣,讲神话故事、说谜语的动人情景。“言
美情浓〞、饱含“诗情、诗意〞是本文最大的特点。教学中,我充分利用
了多媒体教学手段,从美入手,以读解文,以情促读,通过开放的教学
设计,诗化的教学语言,自主的阅读实践活动,把学生带入优美的意境,
起到了较好的教学效果。
第一、整个教学设计由质疑到解疑。先由课文第一句话“童年的夏夜是最
美妙的。〞入手,提出问题“夏夜的美妙表达在哪些方面?〞引导学生从
“月夜的美,母亲形象的美,还有母亲的声音美〞三个方面着手走近文
本。再紧紧围绕文章的中心“为什么说母亲不识字,却是我的启蒙老
师?〞生发开来,理解母亲的伟大。在文本的处理解读方面我着重围绕歌
谣、童谣展开教学,创设情景,深入浅出地引导学生感悟,以学生为主
体,充分表达新课改理念。
第二、理解“芳香的音韵〞,我是这样处理的：理解歌谣的内容后,这么
有诗情画意的歌谣,你们想不想听一听母亲那深情的吟唱,(听音乐),再
让学生想象,如果你就是那个被妈妈搂在怀里的孩子,在这美丽的月光
下,听着母亲用甜甜的嗓音深情吟唱的歌谣,你有什么感觉?让学生跟着
母亲来唱一唱,幸福、停留在这一刻、深深地陶醉了,感觉很美妙、听着
母亲的吟唱就像闻到花儿的芳香,就像听到美妙的音韵,是一种全身心
的享受。这就是“芳香的音韵〞理解水道渠成,很自然。
第三、文章最后一段再次理解后,我用引读,让学生体会其中作者说这段
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话时的感情(感谢、思念、敬爱、令人骄傲、自豪)然后再引导学生体会还
有深深地思念之情。为此我设计的练习是把最后一段改成诗歌的形式：感
谢您,母亲!________,_________,__________。通过图片,音乐的渲染,
加上深情并茂的解说,让学生感受到了作者的内心(悲伤、难过、沉重、
思念)。让学生感受到母爱的深沉。
但自我感觉也有许多遗憾缺乏之处：
指导朗读“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,
像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。抓住了重点词语“轻轻
地〞“甜甜的〞“深情地〞体会感悟,但感觉还读得不够到位,如：有的
读时突出了“轻轻地〞我听出来了,母亲是轻轻地吟唱歌谣的,能不能
读的再“轻〞一点,让学生再读就更好了。还有就是准备好的音乐没有播
放出来,减弱了情景感染力,这也是事先准备不够充分造成的,在今后
的教学中绝对不能再犯。
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