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双减背景下小学英语分层教学

背景链接：过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

关键词：双减；小学英语；分层教学；

一、对“分层教学”的认识

英语分层教学就是根据大纲和教材的要求，在教学班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的指导，进行不同层次的检测，从而使各类学生在各自的起点上选择不同的学习速度、练习难度，以及层次不同的知识信息，树立以人为本、健康第一、终身英语意识的观念，使每个学生在原有基础上都得到发展。分层教学的核心是以素质教育为目的，正视学生差异的客观性，明确每个学生在练习上都有各自的潜能和发展的可能性，努力创造良好的育人环境，满足不同类型学生的个性发展需要，以促进他们运动水平及身体素质的提高。

二、“分层教学在英语课程中应用的意义

1、能够最大限度地处理好教学与发展的关系。教学应该走到发展之前，促进学生的发展。分层教学的目标就是教学过程中充分考虑学生个体差异，并在承认差异的基础上进行有针对性的教学，最大限度地促进学生的发展。因此，在教材选择、教学方法、评价方法上都应慎重考虑，使学生经过努力，能够达到目标。

2、有利于转化希望生、培养优秀生、发展中等生，克服了以往“抓中间，丢两边”的弊端；发挥了班级授课制的特点，最大限度地考虑了学生个体差异和内在潜能，较好地处理了面向全体与照顾个体的矛盾，充分体现了因材施教的原则，提高了教学质量。

导作用，有利于培养学生练习兴趣，全面提高技术水平。

3、有利于对学生实施有效控制。分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。

三、“分层教学”在英语课程中应用的方法

对小学英语课程进行“分层教学”，不应仅是单纯地对英语成绩好及成绩坏的学生进行区分，而应该全方面、多角度地评价学生，根据其兴趣爱好、身体状况等因素对学生进行区分。

1、依据学生兴趣爱好进行分层由于每个学生的生活环境、家庭状况等因素均不相同，所以，每个学生的兴趣爱好也存在差异。教师可以根据问卷调查的方法了解学生的兴趣爱好，成立相应的兴趣爱好小组。例如：英语课外阅读小组、英语读写小组、英语情景剧小组等，让学生进行自主选择，从而进行英语学习。这种依据爱好的分层方法不仅可以调动学生的热情，同时有利于学生进行自主学习，更好地完成教学内容。

2、依据学生身体状况进行分层在英语教学中，教师教授学生同一个词汇，有的学生可以很快、很标准地完成，而有的学生对这个动作的完成就显得很困难，这就是由学生的接受情况不同所导致的。如果教师仍采用传统的统一教学方法，就很容易让那些接受能力差的学生产生自卑心理，从而对英语学科产生厌烦。教师应该在英语课堂活动中仔细观察学生的学习状态，根据不同的接受能力或身体状况对学生进行分组，针对不同的小组进行不同的教学方法，从而更好地让学生接受运动知识，进而共同实现运动的目的。

3、依据教学目标进行分层

对学生进行合理的分层之后，教师就要设置不同层次的教学目标，这是开展分层教学法的重点。针对性的英语教学目标对学生来说有积极的促进作用。比如在“情景剧”的英语教学中，教师就要根据学生的学习水平设置不同层次的教学目标；有的学生英语学习能力比较弱，在掌握英语技能的过程中比较慢，教师对这部分学生的要求不能太高，首先要引导他们积极参与到英语锻炼中，激发他们对英语的学习兴趣，然后引导这部分学生从基础内容开始，先熟基本发音，做到手脚动作的协调一致，然后再连贯性的完成整套动作，让学生明白英语锻炼其实没有想象的那么因难。而对于学习水平较好的学生，教师则可以提出更严格的要求，比如英语写作，充分激发他们的英语潜能，让学生得到更全面的发展。

4、对学生进行合理的评价

教师的教学评价是非常重要的环节，为了更好的促进学生身心健康，教师的教学评价必须以学生为中心。教师在评价的时候要结合学生的发展特点和心理变化，让学生感受到老师的真心。比如在评价学生的课本剧表演，教师就要综合性的评价，不能把学生放在同一个层次，从学生的课堂表现、进步程度等综合评价，保护各个层次学生的自尊心，激发他们的学习动力，在英语学习中表现得更好。

总而言之，在小学英语课堂中开展”分层教学”的方法可以更好地让每个同学都得到锻炼，