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幼儿教育的性质

我国幼儿教育是我国教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要

组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

国家通过立法、制定方针政策来保证它的实施，通过行政管理体系来

领导和贯彻落实。

1996年，国家教委颁布的《幼儿园工作规程》第二条指出“幼儿

园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的

有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。”

20XX，国家教委颁发了《幼儿园指导纲要（试行）》指出“幼儿园教

育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶

段”。

(一)基础性幼儿教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教

育体系的重要组成部分。幼儿教育对于促进个体早期的全面健康发

展、巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质、缩小城乡差距、

促进教育和社会公平具有重要价值，这是学前教育基础性的体现。

幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿

童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。

(二)公益性学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体

成员的共同利益。

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《中华人民共和国教育法》明确规定“我国教育是一项公益性的事

业”、“教育活动必须符合国家和社会公共利益，任何组织和个人不得

以营利为目的举办学校与其他教育机构”。

坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。

教育界目前多数认同将教育产品大致划分为三种基本类型：公共产

品，准公共产品和私人产品。

学前教育既包含了公办幼儿园这样由政府提供经费的基本具有公共

产品性质的教育服务，又包含了民办幼儿园这样由社会、个人投资的

具有准公共产品性质和私人产品性质的教育服务，从总体上来说国家

将其与高等教育、职业教育等学历教育划为一类，属于准公共产品。

未来学前教育的发展应当将其纳入义务教育，定性为公共产品，这样

更利于教育公平的实现。

幼儿教育的意义学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作

用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会

的发展。

（一）幼儿教育对个体发展的意义幼儿教育可以促进儿童在身

体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐地发展。

二)幼儿教育对社会发展的意义

1、对教育事业发展的价值

幼儿教育有助于幼儿作好上小学的准备，有助于幼儿顺利地适应小学

的学习和生活。

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2、对家庭与社会的价值

家庭是社会的基本单位，家庭的稳定以与家庭生活的质量直接影响着

社会的稳定和整个民族素质的提高。家庭中孩子的健康成长与发展是

家庭生活和谐幸福的关键因素之一，因此幼儿教育关系着社会的稳定

与健康发展。

1、幼儿园教育目标的内容

《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要“对幼儿实施体、智、德、美诸

方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

幼儿园教育目标的内容包括四个体、智、德、美方面，其中每个方面

的内容为：

（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良

好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，

增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能

力。

（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，

培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、

守纪律等良好的品德行为和习惯，以与活泼、开朗的性格。

（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目

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的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。

(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展

是其他一切发展的基础，因此。幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放

在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和

求知欲，绝不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的

培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年

龄特点。

制定幼儿教育目标的依据

(1)社会发展的客观要求

幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技

能等有计划、有组织、