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2整式的加减

第1课时合并同类项

课题

第1课时合并同类项

授课人

教

学

目

标

1.在具体情境中感受合并同类项的必要性,理解合并同类项法则所依据的运算律.

2.了解合并同类项的法则,能进行同类项的合并.

3.通过具体情境导入同类项以及合并同类项的概念,经历合并同类项的过程,培养学生的观察、归纳等能力.

4.通过大量巩固练习,培养学生的计算能力,帮助学生形成解题经验.

5.在学习中培养学生分类、化繁为简等数学思想方法,鼓励学生敢于发表自己的观点,从交流中获益.

教学

重点

同类项的概念,合并同类项.

教学

难点

判断同类项且正确合并同类项.

授课

类型

新授课

课时

教具

多媒体课件

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

出示题目:求代数式-4x2+7x+3x2-4x+x2的值,请学生任意给定字母x一个整数值,教师和另一学生比赛,结果教师很快说出答案.在学生的惊讶声中教师说:“你们想知道为什么吗?学了这节课后你们也可以像老师一样算得那么快了!”

处理方式:尽可能让多名学生参与竞赛,激发学生的求知欲望.

创设求代数式值的情境,师生竞赛的方式,充分调动了学生积极参与的热情,激发了学生的求知欲望.

活动

二:

探究

与

应用

【探究】同类项及合并同类项

1.如图3-2-3,长方形是由两个小长方形组成.

图3-2-3

(1)利用图3-2-3化简8n+5n,并用运算律解释你的化简结果.

(2)你能用类似的方法化简2xy+3xy及-7a2b+2a2b吗?

处理方式:引导学生观察图形,利用长方形的面积公式表示出图形的面积为13n,所以8n+5n=13n,然后类比(1)结果的得出过程得出(2),并让学生说出理由.

2.根据乘法对加法的分配律可得:

8n+5n=(8+5)n=13n;2xy+3xy=(2+3)xy=5xy;

-7a2b+2a2b=(-7+2)a2b=-5a2b.

3.引导学生发现同类项的特征

代数式8n和5n,2xy和3xy及-7a2b和2a2b有什么共同特征?

教师引导的时候抓住以下几点:

①含有什么字母?

②相同字母的次数是多少?

小结:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫作同类项(多媒体展示,展示时“字母相同”“相同字母的指数也相同”加下划线).

【应用】

例下列各组中的两项是同类项的是 (D)

A.9abc与11ac

B.0.2ab2与0.2a2b

b2与x2

D.3x2y与-3yx2

1.由图形面积的两种表示方法,便于学生比较直观地感受同类项概念、合并同类项的概念,感受知识源于生活的数学道理.

2.在引导学生获得同类项的概念的时候,给学生充分思考时间,在交流中训练学生的语言,培养他们的语言表达能力和使用数学语言的习惯,发展学生的解决问题和归纳总结能力及合作交流能力.

(续表)

活动

二:

探究

与

应用

4.引导学生获得合并同类项的法则

处理方式:请学生观察结果的系数与两个加数系数的关系,所得结果的字母及其指数是否发生变化,并在小组内进行交流,然后归纳总结.

由学生归纳出合并同类项的方法.

1.合并同类项的定义:把同类项合并成一项叫作合并同类项.

2.合并同类项的方法:合并同类项时,把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变.

【应用】

例1(教材例1)根据乘法对加法的分配律合并同类项:

(1)-xy2+3xy2;(2)7a+3a2+2a-a2+3.

解:(1)-xy2+3xy2=(-1+3)xy2=2xy2.

(2)7a+3a2+2a-a2+3=(7a+2a)+(3a2-a2)+3=(7+2)a+(3-1)a2+3=9a+2a2+3.

例2(教材例2)合并同类项:

(1)3a+2b-5a-b;

(2)-4ab+13b2-9ab-12b

解:(1)3a+2b-5a-b

=(3a-5a)+(2b-b)

=(3-5)a+(2-1)b

=-2a+b.

(2)-4ab+13b2-9ab-12

=(-4ab-9ab)+(13b2-12b

=-13ab-16b2

归纳总结:

(1)找:准确找出同类项;

(2)移:通过移动多项式中项的位置,将同类项集中在一起;

(3)并:把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变,写出合并后的结果.

3.先借助图形,再利用乘法对加法的分配律,让学生对合并同类项经历由感性到理性的认知过程,从而理解合并同类项的依据是乘法对加法的分配律,这样有助于学生更好地理解、掌握合并同类项的方法.

4.通过例题,巩固同类项的概念,合并同类项的方法,学以致用,掌握新知.

【拓