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五年级下册?音乐之都维也纳?说课稿

一、说教材

说课的内容是苏教版语文第10册?音乐之都维也纳?一文。?音乐之都维也

纳?是一篇散文,课文的语言简洁、优美,对维也纳的介绍层次清晰、明

快,这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓

厚的音乐气氛,感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶,培养学

生喜爱音乐的情趣,提高学生的审美意识。

基于以上认识,我确定本课的教学目标为：

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章结构,学习总起分述的写作

方法。

3、让学生通过有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都的原因,

感受其悠久的音乐文化和独特的音乐气氛。

重点、难点：

1、精读课文,理解将维也纳称为“音乐之都〞的原因。重在语言的积累

和朗读。

2、联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的

语句,感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐的情趣。

二、说教法、学法

1、在导入课文后,我让学生朗读第一节,并用自己的话说说维也纳是个

怎样的城市,然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。接着让学生自

由朗读全文,说一说文章从哪几个方面来具体表达维也纳是“音乐之

都〞的,这样提纲挈领地抓住了本课的目标,让学生对全文的内容有一

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个总的印象,然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一

天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个

方面进行提问,培养学生质疑的能力。

2、在本堂课的教学中,我注重了对学生进行说话、思维方面的训练,如

为了理解“摇篮〞一词,设计了以下练习：少年宫是〔〕的摇篮。〔〕是

〔〕的摇篮。学生通过说话训练,根本上理解了这个词的含义。为了让学

生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用,让学生联系我国的情况,说

说我们在欢聚时会干什么。通过比照,进而理解音乐在当地的重要性。经

过这些训练,也提高了学生的思维能力。

3、由于课文描写的内容对学生来说比拟陌生,较难理解,因此,我制作

了许多图片,帮助学生通过比拟直观的画面的欣赏,进而更好地理解课

文。如在学习第一节时,老师让学生看图片,欣赏维也纳的风光,知道它

是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及,我在教学过程中出示了贝

多芬广场、海顿街……等图片,使学生有一个直观的印象,效果不错。

4、从阅读中学习作文,是“取法乎上〞的方法。但同样也离不开对文本

的朗读,感悟,只有让学生读出、悟到,才会内化为自己的知识积累。在

教学中注重学生内心的情感,感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生

自己在阅读中边读边想,开启心智。这篇课文提供了优美的语言,我在教

学中尽量营造良好的气氛,让学生回归到常态中,在师生对话、互动过程

中,使学生潜心会文,感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中,每个同学

根据自己的生活经验,从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感

受；不同的感受,就有了不同的朗读处理方法。在教学中,我也力求鼓励

学生在各自感悟语言的根底上,用不同的朗读处理去表达自己的内心情

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感,从而到达个性化朗读的目的,真正做到从读中感悟

三、说教学程序

(一)、导入

教师谈话：今天我们继续学习?音乐之都维也纳?,读课题。

(二)、精读第一段:

1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一下。〔教师出示带背景音

乐的图片〕

2、看了图片,再读一读第一小节。

请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。

3、指导朗读。

(三)、精读第二段。

过渡：教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都〞呢？

1、教师出示自读要求：

用你喜欢的方式自由读课文,边读边想,将你读懂的内容设计成问题,

并试着答复。

指名答复后,大致归纳出问题。

2、学生自由选择答复下列问题,全班交流。

〔1〕、第一方面问题。出示第二自然段。

A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮〞？〔出示问题,指名答复〕

C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,这是它被称为音乐之都的原因之

一。

(2)、第二方面问题。出示第3段。