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第一章幼儿语言教育概述

教学目标：1.了解并理解幼儿语言教育的概念和意义。

2.了解和理解幼儿语言教育的基本任务和研究任务。

教学重点：1.幼儿语言教育的概念。2.幼儿语言教育的任务

教学难点：广义的幼儿语言教育概念

教学方法：讲授法

教学工具：多媒体

教学课时：1课时

教学过程：

一、幼儿语言教育的概念

1.狭义的幼儿语言教育只把3—6岁儿童掌握口语的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握

母语的听说训练和教育作为主要的研究对象，对3—6岁儿童加强口语听说训练。

2.广义的幼儿语言教育把0—6岁儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作

为主要研究对象，认为对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。

二、幼儿语言教育的意义

1.语言是人类最重要的交际工具。

2.幼儿期是人类语言发展的关键期。

3.幼儿期语言教育可以为学习书面语打好基础。

三、幼儿语言教育的任务

（一）、幼儿语言教育的基本任务是：提供普通话的语言环境，培养幼儿正确说普通话；创

造一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；

发展儿童的语言理解能力和表达能力；引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童

入学后的继续学习做好准备。

（二）、幼儿语言教育的研究任务

1.探讨幼儿语言教育的作用

①促进幼儿语言和行为的社会化进程。

②促进幼儿学习能力和认知能力的发展。

③促进幼儿语言兴趣的提高。

2.揭示幼儿语言发展与教育规律。

3.解释幼儿语言发展过程及各种现象。

4.研究幼儿语言教育实践应用的理论和方法。

四、复习思考题：简述本节主要内容。

五、教后记：

第二章3—6岁幼儿语言的发展与教育

教学目标：1.了解幼儿语音发展的特点，理解和掌握幼儿语音教育的内容和建议。2.了解幼

儿词汇发展特点;理解和掌握幼儿词汇教育的内容与途径。3.了解幼儿语法发展的特点，理解

和掌握幼儿语法教育的途径。

教学重点：幼儿语音、词汇、语法教育的内容和建议。

教学难点：幼儿语音、词汇、语法教育的内容及方法。

教学方法：讲授法，例证法

教学手段：多媒体

教学课时：2课时

教学过程：

第一二课时

一、幼儿语音发展的特点

（一）3—4岁幼儿的发音中，相比较而言，韵母发音的正确率高，声母的发音正确率则

相对较低。

（二）4—5岁幼儿的发音器官已发育完善，能正确发出大多数的音。

（三)5—6岁幼儿发音已基本没有什么问题。在成人的正确教育下，能做到发音正确、

咬字清楚，并能区分四声音调。

二、幼儿语音教育的内容和建议

（一）培养幼儿听音辨音能力

1.示范讲解。

2.练习听音游戏。

听音游戏活动案例集锦

1.练习听力的游戏

游戏名称：猜测，谁在学动物叫。

游戏目的：训练幼儿能准确区分熟人的声音和一些动物的叫声。

游戏方法及规则：要求全班小朋友都闭上眼睛，老师指定一名幼儿学一种动物的叫声，如：

公鸡、小猫、小狗等，让听的孩子猜一猜刚才是谁在学动物叫。

2.练习发音的游戏

①游戏名称：送南瓜。

游戏目的：教幼儿练习正确发出“n”、“l”音。

游戏方法及规则：可在纸上画几个南瓜，请若干名幼儿提着小篮子，沿着圆圈边走边念“小

篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜”。念完后站在一名幼儿面前，将篮子交给对方，交换位置

坐下，后者接过篮子继续送南瓜。

（二）使幼儿在练习中学会正确发音

（三）培养幼儿的言语表情

（四）培养幼儿言语交往的修养

三、幼儿词汇发展与教育

（一）词汇数量迅速增加

3岁幼儿的词汇量可达800—1000个，4岁为1600—2000个，5岁曾至2200—3000个，6

岁则达到3000—4000个。

（二）词类范围日益扩大

3—4岁左右幼儿所掌握的词汇，大多以名词和动词为主。5岁以后才能熟练地使用量

词和数词。6岁时，幼儿所掌握的词类已经相当丰富了，对词义的理解也比较深刻。

（三）词义理解渐深

首先能理解的是词的具体意义，以后才能比较深刻地理解词义，但仍难以理解词的隐喻和转

义。

（四）开始有一定的构词能力

随着幼儿认识能力的发展，他们可以把已经掌握的词拆开，与其它已经熟悉的词重新组合

成新词。

四、幼儿词汇教育的内容与途径

（一）丰富幼儿词汇

幼儿词汇教育的首要任务是丰富词汇量。获得新词的途径大致有两个：①在日常生活中，

通过与成人或同伴的自然交往获