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九年级语文上册第二单元8论教养说课稿新人教版

一.教材分析

新人教版九年级语文上册第二单元8《论教养》是一篇议论文。文章主要通过对比东西方人的教养，指出教养的重要性，并提出了培养教养的途径。文章观点鲜明，论据充分，语言优美。本节课旨在让学生理解教养的内涵，认识到教养的重要性，并学会如何培养自己的教养。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于议论文也有了一定的认识。但是，对于东西方教养的差异以及如何培养教养还有一定的陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章内容，并结合自己的生活实际进行思考。

三.说教学目标

知识与技能：理解教养的内涵，掌握议论文的基本结构，学会如何阅读和分析议论文。

过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱社会的良好品质，增强学生的社会责任感。

四.说教学重难点

教学重点：理解教养的内涵，掌握议论文的基本结构。

教学难点：分析东西方教养的差异，以及如何培养教养。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法。

教学手段：利用多媒体课件、教材、网络资源等辅助教学。

六.说教学过程

导入新课：通过展示一组关于教养的图片，引导学生思考教养的重要性，激发学生的学习兴趣。

自主学习：让学生阅读课文，了解教养的内涵，掌握议论文的基本结构。

合作讨论：分组讨论东西方教养的差异，以及如何培养教养。

教师讲解：针对学生的讨论情况进行总结，深入讲解教养的内涵和培养教养的途径。

案例分析：分析一些典型的案例，让学生更加直观地理解教养的重要性。

课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，加深对教养的认识。

课后作业：布置一道关于教养的写作题目，让学生结合自己的生活实际进行思考。

七.说板书设计

板书设计如下：

教养的重要性

内涵：尊重他人、关爱社会、具有良好的品质和素养

家庭教育

学校教育

社会教育

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

作业完成情况：评价学生对课堂内容的掌握程度，以及写作能力的提升。

课后访谈：了解学生对教养的认识，以及他们在生活中如何培养教养。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，从教材处理、教学方法、学生反馈等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，提高教学效果。

知识点儿整理：

《论教养》是一篇关于教养的议论文，主要涉及以下知识点：

教养的内涵：教养是指一个人在家庭、学校和社会中接受的教育和培养，体现在尊重他人、关爱社会、具有良好的品质和素养等方面。

教养的重要性：教养对于一个人的成长和发展具有重要意义，它关系到个人的品德、人际关系和社会和谐。

东西方教养的差异：东方教养注重礼仪、道德和家庭观念，西方教养注重独立、自由和个人权利。

培养教养的途径：

家庭教育：家长要注重培养孩子的良好习惯和道德观念。

学校教育：学校要注重培养学生的社会责任感和公民素养。

社会教育：社会要提供一个良好的教育环境，引导公民树立正确的价值观。

议论文的基本结构：议论文一般由引言、论点、论据和结论组成。

自主学习的方法：自主学习是一种积极主动的学习方式，要求学生独立思考、自主探究，提高学习效果。

合作讨论的方法：合作讨论是一种小组合作的学习方式，通过交流、讨论、分享，促进学生共同成长。

案例分析的方法：案例分析是一种实践性很强的学习方式，通过分析真实案例，让学生更好地理解和运用所学知识。

写作技巧：议论文写作要求明确论点、合理论据、运用论证方法，使文章有逻辑性和说服力。

语文素养的培养：语文素养包括阅读、写作、口语表达等方面的能力，通过多读书、多写作、多交流，提高语文素养。

思维品质的培养：思维品质包括批判性思维、创造性思维等，通过提问、讨论、实践等方式，培养学生的思维品质。

情感态度与价值观的培养：情感态度与价值观是人们对生活、对社会、对人生的看法和态度，通过教育引导、实践体验等方式，培养学生的情感态度与价值观。

社会责任感的培养：社会责任感是指个人对社会、对他人的责任和义务，通过参与社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感。

学习方法的指导：教师要引导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率和效果。

教学评价的方法：教学评价要注重过程与结果相结合，全面评价学生的知识、能力和情感态度。

以上知识点是本节课的主要内容，通过学习这些知识点，学生可以更好地理解教养的重要性，学会如何培养自己的教养，提高自己的语文素养和思维品质。

同步作业练习题：

下列关于教养的定义，正确的一项是：

A.教养是指个人的家庭背景和受教育程度。

B.教养是指个人