【精品】四年级语文《麻雀》公开课精编教学设计一等奖 .pdfVIP

《麻雀》教学设计

学习目标

1.识记“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个常用字，

会写“打猎、猛烈”等17个词语，理解“摇撼、无可奈何、挓挲、

拯救”等词语的含义。

2.梳理故事的起因、经过和结果，了解故事内容，知道可以按照

事情发展顺序把事情脉络写清楚。

3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神

态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方

法。

4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟

“母爱”的力量。

学习活动

学习活动一复习词语，顺势导入

1.复习导入。《麻雀》是一篇以麻雀为主角的叙事文章。（板书：

叙事）今天，我们再次走进这个故事，去感受一种神奇的力量。首先

复习一下词语。（出示）

（1）指名朗读词语，说说描写了谁？（小麻雀、猎狗、老麻雀）

（2）看着这些词语，你能简单说一下发生了什么吗？（根据学

生回答，梳理故事脉络并板书：幼雀坠落遇险—母雀奋力护儿—猎狗

震惊退却）

2.了解文章结构。同学们，这就是这个故事的起因、经过和结

果。这几个环节能不能交换？（不能）本文就是随着故事发展的顺序

来进行描写的。

学习活动二品词析句，还原情境

1.品幼雀之无助，感受情境之危险。

（1）故事的起因是幼雀坠落遇险。请大家默读课文，找找你从

哪些语句中感受到危险？

▲预设：幼雀之小。

紧扣第3自然段中“嘴角嫩黄、长着绒毛、出生不久”等词感受

小麻雀的幼小。想象一下刚出生的小麻雀在这种情况下可能遇到哪些

危险？（从树上掉下来，可能受伤;刚出生不久，抵抗力差;离开妈妈，

没有食物等等。）

▲预设：猎狗之凶。

抓住第2自然段中“放慢脚步、悄悄地向前走”及第4自然段中

“嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿”等词语感受猎狗带来的危险。

请看看插图，再次展开想象，你感受到了什么？（太可怕，小麻雀随

时都可能被一口吞掉……）

▲预设：环境之险。

从第3自然段“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”这句话中，你感

受到什么？（危险，因为小麻雀掉下来了，树枝也可能被凤刮断掉下

来。）这就是环境描写对故事情节渲染气氛的作用。今后，同学们在

习作的过程中也可适当地尝试使用环境描写的写作手法。

（2）同学们，面对这些危险，幼雀的表现是怎样的？（呆呆地

站在地上、无可奈何。）从中感受到什么？（很无助）它刚出生不久，

身体还那么柔弱，怎么能跟那么强大的猎狗抗衡呢！（齐读第3自然

段，读出弱小、紧张、担心的感觉。）

2.品母雀之无畏，感受母爱之伟大。

（1）同学们，在如此危险的状况下，看谁来了？（引读并出示：

“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的……”）读读这

句话，你有哪些疑问？（麻雀很小，此时为什么说它像一块石头似的

落在猎狗面前？什么是“挓挲”？）

（2）（出示图片，引导学生理解“挓挲”就是展开的意思。）

很多动物遇到危险时都会有一些举动力求能震慑对方，而此刻老麻雀

是想做什么呢？（赶走猎狗，保护幼雀。）

（3）还有可以看出它想保护幼雀的地方吗？（从“突然”一词

看出老麻雀救护小麻雀的急切心情;“绝望地尖叫着”说明它知道此

时危险之大，它可能无法保护它的孩子，但是它依然在努力……）

（4）现在你能理解文中所说的“像石头似的”吗？（表现出老

麻雀飞下来的速度之快，同时也体现出它的毫无畏惧。）

（5）再找找课文中其他描写老麻雀的句子，读一读。

（6）（出示课文第5自然段）请同学们读读，哪些词让你的心

为之一颤？（紧张、浑身发抖、嘶哑的声音、呆立着不动、一场搏斗……）

结合具体的词语谈谈你的感受。（“浑身发抖”一词可以感受到当时老

麻雀很紧张，它很担心自己的孩子受到猎狗的伤害;“嘶哑的声音”

可以看出老麻雀已经竭尽全力在尖叫，希望猎狗能离小麻雀远一些，

那种绝望时的尖叫让人心碎;“呆立着不动”可以感觉到老麻雀已经

在准备着和猎狗进行一场殊死斗争，它正在积蓄能量。）

（7）读到这里，我们感觉到了什么？（战斗来临前的低沉气氛）

这场搏斗的双方分别是谁？