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浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

摘要：高效课堂在化学教学中能够有效促进学生形成独立思考、主动学习的学习习惯，同时还能将学科的核心素养准确地传递给学生，并激发学生的学习兴趣，充分调动课堂的学习氛围。教师在教学过程中主张自主、合作、开放思维探究学习形式，能有效提高学生的积极性、主动性、创造力，拓展学生的思维能力。为了使核心素养在化学教学中被广泛普及，就如何加强其表现程度的问题展开研究。

关键词：化学教学；核心素养；教学策略

一、教学中核心素养的作用

1.转变被动式教学

课堂教学中让学生对化学知识进行深入自我探究，谨慎思考，辨别其中原理，再落实所学。引导学生学会建构比较系统化的知识体系，就需要教师在教学中根据其特点来发挥学科的核心素养。在学习新的单元时，通过布置小组合作，让学生通过合作一起预习、学习、复习并探讨课后问题及互相帮助解决困惑，接着再由老师来评价不同小组所存在的优点与不足，接受学生正面反对教师的课堂权威观点，也听取学生衷于从错误观点反向思考、探究对错，让学生在学习化学知识中，提高化学核心素养，从被动式学习向主动学习发展，转变中学生的学习态度，也能够让他们发挥自我意识，表达个人想法。

2.提高高效学习能力

教学方法不仅仅是教师传授知识的方法，还涵纳了学生的学习方法，纵使老师的传授方法再好，倘若学生的学习方法不适应教学要求，不具备一定的思维逻辑能力，仍然难达到高效的学习效果。中学生已具备一定的人格意识，多个学生的思想进行交流，互相借鉴彼此的学习方法，能大大提高学习效率。比如说不同的学生在应用题模块、选择题、填空题上都各有长短，教师通过合理的安排能使学生在小组合作学习中取长补短，在提高化学能力基础上，形成多向思维，发掘学生的个性潜能。

3.形成合作意识

合作意识就是一个人相当自律地、有规划地、有效率地通过组织团队进行知识的学习、归纳、整合。其中也经过反复的探索和考究。但是，对于中学生来说，因其人生观、世界观、价值观正在逐渐建立，还不完全具备这种能力，教师需要通过教学引导他们形成合作意识，掌握并强化这一能力，需从教学的多样化、趣味化、互动化入手，逐渐培养他们的小组合作意识。

二、教学策略中如何体现核心素养

1.把握自主、合作、探究的学习方式

接受教育，怀着好奇、怀疑的态度去探究，以问题意识来思考问题，倡导学生以平等的地位来看待知识的处理方式，同时，教师在学习中引领大方向，促使他们学会发现问题、提出问题、解决问题，在体会化学核心素养的思维导向中成为化学学科中的知识建构者。

参考文献：

张淑兰.在高中化学教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院学报，2003（12）.

编辑郭小琴