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浅谈学生自主学习能力的培养策略

【摘要】培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。

【关键词】自主学习能力；教育观念；意识；体验

新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动参与学习的能力。”自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。教师的任务不再单纯是“传道、授业、解惑”，而是通过教学这一活动，积极帮助学生学会学习、主动发展、提高能力、张扬个性。教学是学生在教师指导下的学习过程，更是学生主体发展的过程。那么如何培养学生自主学习的能力呢？

一、打破传统模式，教师要树立全新教育观念。

根据现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，它是“教师与课本、教师与学生、学生与课本――交互作用的结果”。教学和课程是开放性、互动性、交互性、对话性的，学习的过程不仅是传递知识，而且有探索知识，创造知识的意义。很多老师，也许是由于性格比较急躁，也或许是过于勤快。总认为孩子还小，他们这也不行，那也不会。的确孩子年龄小，在学习新的知识的时候，也总是表现出十分笨拙的样子。因此，老师们就看不下去了，一着急就直接教了，还往往埋怨孩子太笨了，总是不给他们机会，缺少足够的耐心，长此以往地进行“灌输式教育”。孩子小小的脑袋里容量有限，低年级由于知识比较简单，内容又比较少，就凭不断地絮叨也能让孩子掌握知识，取得好成绩。可是，我们却发现孩子离开了老师就不学习，甚至不知道怎么学。简直就如“木偶”一样没有大脑，没有一点思考。老师们，狠下心来，给孩子创造一个主动学习的机会，哪怕他们有多慢，多么笨。

二、以学生为主体，培养学生自主学习的意识。

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的

常会想一些很有意思的方法帮孩子记住生字。比如“视”字旁和“衣”字旁，告诉学生“衣服有两个袖子，所以衣字旁有两个点”。识记“绕”时，我拿来一粒带绳子的珠子，挂在食指上绕，很快珠子被甩了出去，所以我说“绕来绕去，点就饶没了，因此绕字没有点。”在我的带动下孩子们遇到难记的字也会想出很多巧妙的办法。降低了识字的难度同时也提高了学习的兴趣。

3.独立思考。没有主动思考，是不会学习好的。有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

四、积极鼓励、激励学生，促进自主学习能力的养成。

在教学中，我们要注重学生自主学习的感悟和体验。其实，每个人都渴望被别人肯定。在学习的慢慢长路上，困难重重，往往会被外面丰富多彩的世界所吸引。特别是学习能力比较差、记忆力不好、反应慢的孩子来说，坚持学习是多么大的困难。教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习效果受到肯定，学生的自信心就会大大增强，自主参与学习的动机也增加了。

培养学生的自主学习能力不是一蹴而就，一朝一夕的事，需要老师有足够的培养学生自主学习的意识，并在教育教学的实践中常抓不懈，不断激励孩子自主学习，才能逐步使学生形成自主学习的能力。

收稿日期：2014-04-09