Unit 3 Where did you go？ PartB (教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docxVIP

Unit3Wheredidyougo?PartB(教学设计)—2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够听、说、读、写单词和短语：atefreshfood,tookpictures,boughtgifts,sawlotsofgrapes。

学生能熟练运用句型“Howwasyoursummervacation?Itwas...Whatdidyoudo?I...”来询问和描述暑假经历，并能在对话中自然流畅地交流。

能够听懂、读懂有关暑假旅行经历的较长文章，并完成相关的阅读理解任务，如回答问题、判断正误、填写表格等。

过程与方法目标

通过阅读、讨论、写作等多种活动形式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力、书面表达能力以及逻辑思维能力。

引导学生在小组合作学习中分享彼此的经历，学会倾听和尊重他人的观点，提高合作交流能力和自主学习能力。

情感态度与价值观目标

鼓励学生积极分享自己的生活经历，增进同学之间的了解和友谊，培养学生积极向上的生活态度。

在教学过程中，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异和表达风格，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，营造温馨和谐的课堂氛围，体现教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和兴趣。

二、教学重难点

教学重点

掌握重点单词和短语的正确拼写、发音及用法。

灵活运用句型“Howwasyour...?Itwas...Whatdidyoudo?I...”进行有关经历的询问与描述。

能够理解和分析有关暑假经历的文章，并获取关键信息。

教学难点

引导学生在口语和书面表达中，能够详细、生动地描述自己的经历，正确运用所学词汇和句型，并注意时态和语法的准确性。

帮助学生理解文章中一些较复杂的句子结构和文化背景知识，提高阅读理解能力和跨文化交际意识。

三、教学方法

情境教学法、任务驱动法、小组合作法、读写结合法

四、教学过程

（一）Warming-up

教师播放一首欢快的关于夏天的英文歌曲，如“SummerVibe”，同时在屏幕上展示一些夏天的美景图片，如海滩、阳光、绿树等，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。歌曲结束后，教师提问：“Whatdoyouthinkofsummer?Whatdopeopleusuallydoinsummer?”引导学生用英语回答，激活学生关于夏天的相关词汇和记忆，为引出本节课的话题“暑假经历”做好铺垫。

教师邀请几位学生分享他们上一个暑假中最难忘的一件小事，不做过多要求，让学生自由表达，鼓励学生用简单的英语描述，如“Iwenttothepark.Iplayedwithmyfriends.”等，教师认真倾听学生的分享，并给予肯定和回应：“Thatsoundsgreat.Itmustbealotoffun.”拉近与学生的距离，营造良好的课堂氛围。

（二）Presentation

单词教学

教师通过展示一系列与暑假旅行相关的图片，依次引出新单词和短语。例如，展示一张人们在海边吃海鲜的图片，教“atefreshfood”，强调“eat”的过去式是“ate”；展示有人拍照的图片，教“tookpictures”，并复习“take”的过去式变化；展示在商店购买礼物的图片，教“boughtgifts”，讲解“buy”的过去式；展示在葡萄园看到很多葡萄的图片，教“sawlotsofgrapes”，同时复习“see”的过去式。在教学过程中，教师让学生跟读单词和短语，多遍重复，纠正学生的发音，对于发音标准的学生及时表扬：“Yourpronunciationisexcellent.Youarereallygoodatit.”对于发音有困难的学生，教师耐心指导，鼓励他们大胆开口：“Dontbeshy.Trytoimitatemypronunciation.Youllgetbetter.”

教师将新学单词和短语写在黑板上，进行拼写示范，一边写一边读，让学生跟着书空，加强记忆。然后请几位学生上台在黑板上进行拼写练习，其他学生在练习本上完成，教师巡视检查，对拼写正确的学生给予肯定和奖励，如小贴纸或表扬信：“Youspelleditcorrectly.Hereisalittlegiftforyou.Keepupthegoodwork.”

句型教学

教师创设一个对话情境，自己扮演一位刚度假回来的朋友，与一位学生进行对话，教师说：“Hi,[studentsname].Ijusthadagreatsum