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信息技术在小学语文教学中的应用研究及

展望

作者：尚巧巧王忠厚王晶莹

来源：《世界教育信息》2019年第24期

文/尚巧巧王忠厚王晶莹

作者简介：尚巧巧，青岛大学师范学院硕士研究生；王忠厚，青岛大学师范学院副教授；

王晶莹，青岛大学师范学院特聘教授

基金项目：北京市社科基金研究基地重点项目“京津冀中小学教师效能的内在机制和提升

路径研究”（编号：16JDJYA007）

摘要：文章对自中国知网检索到的413篇国内关于小学语文研究的CSSCI文章进行筛选，

发现其中涉及信息技术的文章仅有30篇，进一步分析发现其内容涵盖多媒体教学、网络环境教

学、新型信息化教学方法。对自WebofScience核心合集数据库中检索到的15篇国外关于信

息技术在母语教学领域应用的文章进行分析，发现其重点关注母语教师的技术能力培训、技术

支持下的母语教学方法创新及教学案例设计。结合新的时代背景，笔者认为信息技术在小学语

文教学中的研究可重点关注以下领域：信息技术在课程标准、部编版小学语文教材与教学间的

一致性研究，小学语文教师信息技术能力提升研究，智能化背景下小学语文教学方式、学习方

式变革研究。

关键词：信息技术小学语文教学应用

进入21世纪，信息化成为一个新的时代名词，信息技术的高速发展给我国各个方面的建设

带来了翻天覆地的变化。2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，文件

提出“利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结

合”[1]。可见，教育信息化是实现人才培养模式改革的重要途径，用信息技术为教育发展助力，

教育才能更加适应现代社会的需要。当前，各国都非常注重基础教育发展，而小学教育又是基

础教育的“基础”，是学生生涯的奠基阶段。语文学科是一门以语言学习和训练为基础，可以

指导具体实践的综合性学科。探索小学语文教学方式变革、重塑语文教育新生态是语文教育现

代化的有效途径。

2019年6月19日，2018年教与学国际调查（TALIS）的第一批调研成果在巴黎发布。调查

结果表明，在“促进学生自主学习”的行为方面，上海仅有24.3%的教师经常让学生使用信息

通信技术（ICT）完成项目或作业，远低于OECD的平均水平（52.7%）。当今时代，必须坚持推

动信息技术在小学语文领域的深度发展，实现教育生态的根本性变革，加速我国教育现代化进

程。

一、国内小学语文研究现状

为了解国内小学语文研究现状，笔者在中国知网以“篇名=小学语文”进行检索，共检索到

1998-2019年的中文社会科学引文索引（CSSCI）文章442篇，去除会议通知、征稿启事、文件

纪要等非学术型文章，剩余413篇，对这413篇文章的关键词分布情况进行可视化分析，发现

其研究主题呈现出热点变迁。

1998-2000年的研究热点聚焦于“课文”“分科教学”“朗读训练”“读写训练”等方面，

体现了教师的主体地位。自2001年新课程改革以来，“儿童”“兴趣”“思维”“素质教育”

等关键词成为研究热点，投射出向以学生为主体的转换。在此之后的研究主题便聚焦于新课改

背景下的相关领域，如“情感教育”“小组合作学习”“探究式学习”“自主学习”“主体参

与”等，这与2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中“积极倡导自主、

合作、探究的学习方式”的要求密切相关，体现出课程标准文件的颁布引领研究热点的趋势。

2002年开始，“小学语文教科书”成为研究热点之一。2003年之后，研究热点转移到了“字

量”“识字教学”“生字”“字形”等相关研究，且覆盖范围较广。2005年的研究热点是“教

学设计”“扩展阅读”“作业设计”等，可见这一阶段该领域的研究多聚焦在语文教学的基本

知识与技能方面。2006年，教育部发布《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》，

指出“积极探索建立提高农村教师队伍整体水平的新机制、新办法，解决农村教师队伍建设面

临的突出问题，逐步缩小城乡教师队伍差距”，由此便引发了“农村”“农村小学语文教师”

等关键词的热点研究，体现了对于农村教师与教学的关注。2011年至今，相关研究呈现出百花

齐放的特点，涵盖领域包括整体改革实验、主题教学、课堂提问、核心素养等，研究主题丰富，

研究内容也趋于成熟。如今在教育信息化的时代背景下，信息技术对于小学语文教学领域能够

产生难以替代的支持作用。纵观笔者检索的国内小学语文研究领域的文章，有关信息