轴对称和平移—平移(教学设计)-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

轴对称和平移—平移(教学设计)—2024-2025学年北师大版数学五年级上册

一、教学目标

知识与技能目标

学生结合生活实例，通过观察、操作等活动，认识平移现象，理解平移的含义，能判断物体的平移运动。

掌握在方格纸上将简单图形沿水平或垂直方向进行平移的方法，能正确画出平移后的图形，理解平移的距离和方向。

过程与方法目标

经历图形平移的探索过程，培养学生的空间观念、几何直观能力和动手操作能力。

通过观察、分析、抽象、概括等数学活动，发展学生的数学思维能力，让学生体会数学学习的方法和乐趣。

情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，体会平移在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

在教学过程中，关注学生的学习状态和情感体验，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，体现教师的人文关怀，增强学生的学习自信心。

二、教学重难点

教学重点

理解平移的概念，能正确判断平移现象。

掌握在方格纸上平移图形的方法，能准确画出平移后的图形，确定平移的距离和方向。

教学难点

能在方格纸上准确地数出图形平移的格数，尤其是当图形的顶点或边不在方格线的交叉点上时。

理解平移过程中图形的形状、大小和方向都不改变，体会平移的本质特征。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作探究法

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

教师利用多媒体播放一段电梯升降、窗户推拉、缆车滑动等视频片段，同时配上轻松愉快的音乐，营造生动的课堂氛围。教师提问：“同学们，在这些视频中你们看到了哪些物体的运动？它们的运动有什么共同的特点呢？”引导学生观察并回答。

学生回答后，教师进行总结：“像电梯、窗户、缆车这样沿着直线运动，并且在运动过程中物体的形状、大小和方向都不发生改变的运动现象，我们就叫做平移。今天我们就一起来深入学习平移。”板书课题：平移

（二）探究新知

认识平移现象

教师在教室中展示一些物体的平移实例，如推动黑板擦在黑板上平移、拉动课本在桌面上平移等，让学生近距离观察并感受平移的过程。教师提问：“同学们，你们能像老师这样再找一找身边的平移现象吗？”鼓励学生积极发言，分享自己发现的平移现象，教师对学生的回答给予肯定和表扬：“你真是个善于观察的孩子，找到了这么多平移的例子！”

教师在多媒体上展示一些图片，如国旗的升降、抽屉的推拉等，让学生判断这些物体的运动是否属于平移，并说明理由。通过这一环节，加深学生对平移概念的理解，对于判断错误的学生，教师不要批评，而是引导其他同学一起帮助其分析错误原因，如：“这位同学认为国旗升起的过程不是平移，大家想一想，国旗在上升的过程中形状、大小和方向有没有改变呢？”

图形的平移

教师在黑板上画出一个简单的三角形，如△ABC，然后演示将这个三角形向右平移5格的过程，边演示边讲解：“我们要平移这个三角形，首先要确定平移的方向，这里是向右；然后要确定平移的距离，这里是5格。我们可以通过观察三角形的顶点A、B、C分别向右平移5格后的位置来确定平移后的图形。”教师用彩色粉笔标记出顶点平移后的位置A、B、C，然后连接AB、BC、CA，得到平移后的三角形△ABC。

让学生在自己的方格纸上画出一个正方形，然后将其向上平移3格。学生在操作过程中，教师巡视各小组，给予学生适当的指导和帮助，例如，对于数错平移格数的学生，教师可以轻声提示：“你可以从正方形的一个顶点开始数，一格一格地数清楚哦。”对学生的正确操作给予肯定和鼓励，如：“你画得很准确，平移的方法掌握得很好！”

组织学生小组讨论：“在平移图形的过程中，你有什么发现？”教师参与学生的讨论，倾听学生的想法，引导学生总结出平移的特征，如平移不改变图形的形状、大小和方向，只改变图形的位置等。

（三）巩固练习

基础练习

完成教材上的相关练习题，如判断一些物体的运动是否是平移现象，在方格纸上将给定的图形进行平移等。教师巡视学生的练习情况，对有困难的学生进行个别辅导，鼓励学生认真仔细地完成练习，如：“你这道题做得很不错，如果在数平移格数的时候再细心一点就更好了。”

让学生同桌之间相互检查练习答案，互相交流学习，培养学生的自主学习和合作学习能力。

拓展练习

教师在黑板上画出一个较复杂的组合图形，如由一个梯形和一个三角形组成的图形，让学生将其先向左平移4格，再向下平移2格。学生先独立思考，然后小组合作探究。教师巡视各小组，引导学生分析复杂图形平移时的注意事项，如要分别确定各个组成部分的平移方向和距离，以及如何准确地找到关键点的平移位置等。

小组汇报探究结果，教师进行总结和评价，加深学生对图形平移的理解，提高学生解决复杂问题的能力。

（四）课堂总结

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了